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教师1、教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业(斯大林)2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐）3、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人4、一日为师，终身为父。(关汉卿)同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐力与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。他们都让人喜爱、难忘。有时，在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特教学方式赢得学生的青睐，今天我们就将会要看到这样一位老师——王几何王几何作者：马及时学习目标1、熟读课文，概括文章的主要内容。2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法3、感知王几何老师的形象特点，并体会“我”对王老师的尊敬、热爱、赞美之情。课题王几何-马及时•作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。本文选自《马及时儿童文学作品选散文卷童年旧事》作者的经历•他家兄妹七人，父亲曾被打入另类，自身难保，全靠他母亲一人支撑着贫苦的家庭，当读到：“只见母亲一手托住我，一手高举肉票往前挤，只挤得披头散发，气喘吁吁。。”嘴里还喊着“买点保肋肉”时，但凡经历过苦难岁月的人们，无不为之动容。•上初中之后，作者遇到了几何老师王玉琳，他是作者父亲的“毛根朋友”。所谓“毛根朋友”，指从童年起，一直到成人以后的好朋友。王玉琳老师个性特点突出，教学成绩又很好，给同学们留下了深刻的印象，多年以后，作者写下这篇文章来怀念王老师。表达了对王老师的尊敬、热爱、敬佩之情。题目解说“王几何”：是本文主人公的绰号，本名叫王玉琳，教学生几何，能徒手画各种标准的几何图形，学生私下里给他取了这个绰号。文章以此为题，既点明了主要人物，又有戏谑之意，充满情趣。正音•须臾•斜翘•屏息•绰号•叛逆•持之以恒•yú•qiào•bǐng•chuò•nì•héng文章结构分析•第一部分(1、2段)，写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。•第二部分（3--28段）详细地描述了王几何老师第一堂课的情形。•第三部分（29段）补充交代了王老师和“我”父亲的关系。第二部分板书王几何第一节课的情形（几件事）老师学生1、哑笑（同学们）哄堂大笑2、反手画图（亮绝活)（同学们）震惊发呆3、介绍自己（同学们）屏息静听4、交代绰号（男女生）哄堂大笑5、请同学徒手画图（人人）笑得满脸泪水6、教育大家(满教室)鸦鹊无声性格风趣幽默教学水平高学识广博↓敬佩感激赞美阅读第一部分（1-2）•第2自然段为何选用问句？•设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分（3-28）•第5段•“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？•夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。阅读第二部分（3-28）第8段1、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”2、“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”•比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？•“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。阅读第二部分（3-28）•第9段•“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？•拟人。•通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（3-28）•第9段写学生的心理有何作用？（全班学生都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？）•心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（3-28）•第12段属于什么描写？•神态描写•表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。阅读第二部分（3-28）•第15段•王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？•既表现王老师的幽默，思想开放，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。•“可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”是为什么？•尊敬阅读第二部分（3-28）•老师为什么让学生上黑板画图？（请借用原文的话回答）•让大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神和“只要功夫深，铁棒可以磨成针”的道理。（25段）阅读第二部分（3-28）•第26段•老师教育大家时，大家有什么反应？•“鸦雀无声”•说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。阅读第二部分（3-28）•28段写全班同学，为何要特别表明“42”个？•用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。阅读第三部分（29）•文章最后一段属于什么叙述方式？•补叙。补充交代王老师另一重身份。个人感悟：身教胜于言教忠于教学事业小趣味个人认为：本文到处表现出王老师的幽默，就连他的名字也不例外。我觉得“玉琳”就是“玉树临（琳）风”。他虽不是高大帅气，但是他的内涵却是最深的，品格是高雅的极具人格魅力的。也深深的体会到:“外表美只能取悦一时，内在美才能经久不衰。”“腹有诗书气自华”的深刻含义。•主旨•本文通过写王几何老师上第一节课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。合作探究•文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?(王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略)1、引起同学们的兴趣2、极大地调动同学们的好奇与渴望3、为下面的教学活动作下充足的铺垫。4、能吸引读者的阅读兴趣。•王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。课堂小练习1、指出下列句子所用的修辞手法。•在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）•他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）•笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）反问夸张比喻2、指出下列句子所用的描写方法。•须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）•全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）•“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）外貌、动作动作、神态语言课堂作业•写一篇关于你的老师刚进班级的时候，给你留下的印象。•要求：1、200字左右•2、注意运用人物的细节描写（如，肖像、动作、语言、神态等）