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公共课《教育学原理》教学大纲与教学要求一、教学指导思想《教育学原理》是所有师范类各专业本科生的必修课程,是教育专业核心课程。教育学原理是研究探索教育现象与问题，揭示教育规律的一门理论学科。本课程为教育教学和教育研究工作者提供了基本的教育基本原理和教育学体系，是学生进一步学习教育类其他课程的基础。国家实行全国统一的教师资格考试以后，师范专业学生也必须通过教师资格考试方能取得教师资格证书，因此，本课程除了帮助学生理解教育，掌握基本的教育理论，形成一定的教育观念以外，另一重要的目的是帮助学生了解教师资格考试大纲，了解教师资格考试的基本内容，有针对性地指导学生复习，提高考试通过率。二、教学内容本课程的主要教学内容完全按照全国教师资格考试大纲的要求设置，具体见表格。三、教学要求教学内容要完整，必须按照表格所列章节呈现，尽量不要遗漏，必要情况下可以补充。教学内容既要注重基本的知识点，又要注重基本原理的理解、掌握和运用。既要注重知识点的全面性又要把握好重点章节，重点章节可以参考大纲的分值分布和题型分布。每章内容讲完后，可以进行适当的试题训练。与以往相比，教学内容有所增加，注意时间分配。四、考试要求期末考试将不再给学生划复习范围，期末试题完全按照教师资格考试大纲、题型和分值分布设计，相当于教师资格考试的模拟测试。期末试卷结构:模块比例题型教育基础知识和基本原理中学教学中学德育68%单项选择题辨析题材料分析题中学课程中学班级管理32%单项选择题简答题材料分析题合计100%单项选择题：约30%非选择题：约70%题型示例:1．单项选择题（1）1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合2．辨析题（判断正误，并说明理由）（1）美育就是指艺术教育。（2）负强化等同于惩罚。3．简答题（1）我国中学应贯彻哪些基本的教学原则？（2）如何组织有效的复习？4．材料分析题（1）阅读下列材料，运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析。我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。（2）阅读下列材料，回答问题。李明学习非常用功，平时各科成绩都还不错，但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场头脑就一片空白，结果成绩总是不理想。老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。问题：①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。②作为教师，你会采取什么措施来帮助他？五、参考书目虽然有大纲，但国家并没有指定参考教材，而且任何一本教材或专著都很难涵盖目前的内容，因此，需要参考多本书目，自行确定相关内容。王晓平,钟雪威主编.中学教师资格考试教育知识与能力[M].北京:外语教学与研究出版社,2014.王道俊,郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社,2009.柳海民.教育原理[M].长春:东北师范大学出版社,2006.柳海民.教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2011.杨兆山.教育学:培养人的科学与艺术[M].长春:东北师范大学出版社,2006.钟启泉.课程论[M].北京:教育科学出版社,2007.施良方.课程理论:课程的基础,原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996.陈旭远.课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2002.邱淑慧.班级管理与班主任工作技能[M].广州:暨南大学出版社,2011.章（或模块）节（或单元）主要内容课程要求第一章绪论第一节教育学原理的学科性质及内容教育学原理的研究对象教育学原理的学科性质、地位和任务教育学原理的基本内容识记并理解教育学的概念，明确教育学原理的研究对象，了解教育学原理的学科性质和地位及教育学原理的基本内容。第二节教育学的产生与发展教育学的萌芽教育学的创立教育学的发展当代教育学的状况掌握教育学产生与发展的三个主要阶段，识记教育学发展历史上的著名人物尤其是标志性人物和著作及其主要贡献。第三节教育学的研究方法观察法调查研究法历史研究法实验法行动研究法了解并会运用教育学的基本研究方法。第二章教育的产生与发展第一节教育的定义及构成要素教育的概念教育的要素教育的基本形态识记并理解广义和狭义的教育概念，掌握教育的要素。第二节教育的历史发展教育的起源教育的发展历程掌握关于教育起源的不同观点，能比较其异同，并能对有关案表述进行区分。了解教育产生与发展的不同阶段及每个阶段教育的主要特征，并能进行比较。第三章教育与社会发展第一节社会发展对教育的制约人口对教育的影响和制约生产力（经济）对教育的影响和制约政治经济制度对教育的影响和制约文化对教育的影响和制约掌握教育学的两条主要线索或两大规律或原理：教育与社会发展之间的关系，教育与人的发展之间的关系。理解人口、经济政治制度、文化等对教育发展的影响和制约，并能对有些表述作出区分。第二节教育的社会功能人口功能经济功能政治功能文化功能第四章教育与人的发展第一节人的本质观与教育人的本质观的教育学意义马克思关于人的本质的基本观点教育是培养人的实践活动，教育的对象是人，教育的实施者也是人，因此要理解教育的本质观的教育学意义；了解历史上各种关于人的本质的观点，掌握马克思关于人的本质的观点。第二节人的发展观与教育什么是人的发展人的发展的基本规律理解人的发展的基本涵义，并掌握人的发展的顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性等基本规律及对教育的要求。第三节人的个性观与教育教育学研究中“个性”定义的考察教育学的“个性”定义及其特理解教育学中“个性”的涵义、特征及其对教育理论及实践的意义。征第四节影响人身心发展的因素及其作用影响人的身心发展的因素的观点（单因素论和多因素论、内发论和外铄论、内外因交互作用论）遗传素质在人的发展中的作用环境在人的发展中的作用学校教育在人的发展中的作用人的主观能动性在人的发展中的作用掌握并区分遗传素质、环境、学校教育、人的主观能动性分别在人的发展中所起的作用并能据此评析遗传决定论、环境决定论和教育万能论。第五章教育目的第一节教育目的概述什么是教育目的教育目的与教育方针、培养目标的关系确定教育目的依据教育目的的价值取向（“个人本位论”和“社会本位论”、教育准备生活说和教育适应生活说、文化本位论）理解教育目的的含义；理解教育目是主观性和客观性的统一，具有多元性和层级性；能辨别教育方针、培养目标、课程目标、教学目标之间的区别和联系；了解确定教育目的依据，知道个人本位论和社会本位论、教育准备生活说和教育适应生活说、文化本位论的代表人物、核心观点；能评析两种观点的优长和局限；第二节我国教育目的的理论基础马克思关于人的全面发展学说马克思对历史上人的全面发展思想的超越马克思主义个人全面发展学说的基本内容人的全面发展的涵义和实质了解马克思关于人的全面发展学说的产生背景，理解其主要观点；第三节我国的教育目的我国社会主义教育方针目的在不同时期的具体表述我国社会主义教育目的的构成和精神实质了解我国教育目的的历史沿革；知道新中国成立以来我国几个主要的教育目的或方针的内容；能概括提炼出我国教育目的的特点。第四节全面发展教育的组成部分德育智育体育美育劳动技术教育了解全面发展教育的组成部分及各部分之间的关系。第六章教育制度第一节学校教育制度概述学制的概念学制确立的主要依据现代学制的基本类型现代学制的主要趋势识记并理解教育制度和学校教育制度的涵义、了解学制确立的主要依据，掌握现代学制的基本类型以及现代学制改革与发展的主要趋势。第二节我国学校教育制度的历史与现实我国学校教育制度的历史演变新时期我国学校教育制度的发展发达国家学制改革发展的主要趋势了解我国学校制度的产生与发展历程，了解新时期我国学校教育制度呈现的新特点。第三节义务教育我国义务教育的发展我国义务教育的性质与特点我国义务教育的普及了解义务教育及其在各国的实施情况，了解我国义务教育实施情况，明确我国义务教育的性质和特点。第七章课程第一节课程与课程理论课程的概念课程理论识记并理解课程的概念，能分析经验主义、学科中心主义、社会改造主义、后现代主义等课程理论流派的主要观点。第二节课程类型分科课程与综合课程学科课程与活动课程显性课程与隐性课程必修课程与选修课程国家课程、地方课程、校本课程了解课程的不同类型的各自特点，能举例说明学科课程、活动课程、综合课程、核心课程的利弊。第三节基础教育课程改革的理念、目标及实施状况基础教育课程改革的理念基础教育课程改革的目标基础教育课程改革的实施第八章教学第一节教学概述教学的概念教学的地位和作用识记并理解教学的概念，明确教学在学校教育活动中的地位和作用。第二节教学过程教学过程的概念教学过程的本质教学过程的基本规律了解教学过程的概念，理解教学过程的本质和结构。第三节教学方法教学方法的定义中小学常用的教学方法能理解各中小学常用的教学方法的涵义并能对各教学方法进行区分，并能根据相应案例进行分析和应用。第四节教学组织形式理解教学组织形式的概念，掌握教学组织形式教学组织形式的概念教学组织形式的沿革教学的基本组织形式——班级授课制的发展情况，并能对几种主要的教学组织形式的优点和缺点进行分析。重点掌握班级授课制的优点和缺点。第五节教学工作的基本环节及要求备课、上课、课外作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定第六节我国当前教学改革的主要观点和趋势实施素质教育——我国当前教学改革的主题坚持整体教学改革和实验——我国当前教学改革的基本策略建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心第九章德育第一节德育概述德育的概念德育内容识记并理解德育的概念，了解德育的价值和内容。第二节德育过程德育过程的概念德育过程是培养学生知、情、意、行全面、协调、统一发展的过程德育过程是促进学生思想矛盾发展的过程，是教育与自我教育相结合的过程德育过程是组织和引导学生多方面活动和交往，具有社会性和实践性的过程德育过程是长期、反复、逐步提高学生思想品德的过程了解德育过程的概念，理解对德育过程的四种不同理解，并能针对教育实践中的具体案例进行分析。第三节德育原则德育原则的概念我国学校的德育原则了解我国学校的德育原则，能理解各德育原则的涵义与要求，并能结合教育实际案例进行分析。第四节德育方法德育方法的概念我国学校的德育方法了解我国学校的德育方法，能理解各德育原则的涵义与要求，并能结合教育实际案例进行分析。第五节德育途径德育途径的概念我国学校的德育途径了解德育途径的概念，了解我国学校德能的基本途径，并能结合教育实际案例进行分析。第六节与德育相关的教育活动生存教育生活教育生命教育安全教育升学就业指导第十章班级管理第一节班主任工作内容与方法了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育工作营造优雅的班级环境协调好各方面的教育力量做好班主任工作计划和总结第二节课堂管理与课堂气氛课堂管理课堂气氛第三节课堂纪律与课堂问题行为课堂纪律课堂问题行为第四节课外活动的组织与管理课外活动的意义课外活动的内容和特点课外活动的组织与管理第五节学校与家庭、社会教育机构的协作学校与家庭协调的基本内容与方式学校与社会教育机构的协调方式