《分数混合运算(二)》说课稿

《分数混合运算(二)》说课稿一、说教材1、教材内容：本节课是北师大版教材五年级数学下册第五单元p58-59内容。2、教材分析：本课是一节计算与解决问题相结合的课，是在学生学会分数四则运算以及分数混合运算的运算顺序基础上学习的，也是在学生学会简单的“求一个数的几分之几是多少？”的分数乘法问题以及简单两步计算问题基础上，进一步学习的较复杂“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少？”的分数乘法问题。是后续学习分数混合运算及其简便运算，学习复杂分数应用问题的基础。3、学情分析：本课是在学习完分数混合运算（一）之后学习，学生已经有一定的基础。4、教学目标：（1）让学生理解“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少?”这类问题的数量关系、并学会解决方法。（2）通过画图正确理解题意，分析数量关系。（3）通过实际问题的应用练习，培养学生解决实际问题的能力。5、教学重点：学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解答。6、教学难点：弄清两种不同的解题思路。能解决日常生活中的实际问题。二、说学法学生已经学习了分数混合运算（一），掌握了分数混合运算顺序，为本节课的学习打下基础。在本节课中，我指导学生观察发现、自主探究、交流反馈，让他们在算一算、说一说、想一想、画一画等一系列活动中达到学习目标。三、说教法学生刚刚接触一个数比另一个数多几分之几的应用题，这个是一个难点，也是以后同类知识点的一个学习重点。我先从找关键句和单位1复习开始，进而由情景入手，利用画示意图逐步引导学生掌握求比一个数多（或少）几分之几是多少的解题方法，然后进行系列训练。四、说教学流程（一）复习准备，课前尝试。1、出示算式，让学生说一说运算顺序。2、找出关键句及单位“1”，并列式。（二）创设情景，导入新课。1、（课件出示情境图）请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？2、学生观察情境图，说说图上有那些数学信息？3、引导帮助学生理解题意，体会画图是一种分析问题，解决问题的策略。4、根据所画的示意图列式解答，并说说是先求出什么量，再求什么量。先小组交流讨论算法，然后汇报板演。先分步后综合方法(一)先求第二天增加了多少辆？65×15+65=13+65=78(辆)第一天成交量+第一天成交量的15=第二天成交量方法(二)先求第二天是第一天的几倍65×(1+15)=65×65=78(辆)第一天成交量×(1+15)=第二天成交量6、交流发现。7、对比计算8、对比观察，得出结论：整数的运算定律在分数运算中同样适用。（三）加强练习，巩固新知。接下来我们就应用刚才所学知识来解决一些生活中的实际问题。（四）课堂总结。向学生提出问题，通过这一节的学习，你有那些收获？让学生发表自己的看法，教师进行总结。五、预设的教学效果通过本节课的学习，学生能在前面学习内容的基础上熟练计算“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少?”的分数乘法问题。并能正确利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。六、教学反思仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.以下无正文