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百分数的应用（四）说课步骤：一、教材分析二、设计思路三、教学过程分析四、教学反思一、教材分析教（一）、教材的地位和作用材（二）、学生情况的分析分（三）、教学目标分析析（四）、重点，难点分析（一）、教材的地位和作用本节选自北师大版六年级上册第七章第四节。这部分教材是在学生学习了常用百分数的基础上进行教学的，是百分数应用的一种。同时也是和我们生活息息相关的内容，学习这一章使学生掌握算利息的方法，充分感受“数学来源于生活又服务于生活，数学离我们并不遥远”。了解利息的知识，对培养学生的知识应用和实践能力有很重要的意义。（二）、学生情况的分析①、知识基础。1刚学过的百分数知识．学生总体上掌握得较好，较牢。计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。2学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。②、学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。（三）、教学目标分析1、知识目标：通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。2、能力目标：能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。3、情感目标：结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。（四）、重点，难点分析1、重点：通过合作交流，了解利息的计算方法。2、难点：进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。二、设计思路本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中要求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率的含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。三、教学过程分析教（一）、情景导入学（二）、合作交流过（三）、课堂检测程（四）、课堂总结（一）、情景导入我会以一个生活中的实例引出我的课题。小资料：王叔叔买彩票中了十万大奖，这笔钱王叔叔暂时用不到，放在家里又不放心，你能给王叔叔想一个两全其美的办法吗？这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动.（设计理念：让学生明白储蓄的第一个好处是“安全”，第二个好处是“获得利息”。)（二）、合作交流这是本节课的重点，所以安排了四个层次。1、阅读材料，整体感知。2、小组交流，完成习题。3、结合实例，深入探究。4、观察比较，深化理解。1、阅读材料，整体感知。（阅读材料）：2001年，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。据统计，到2014年底，我国居民存款总额达到43万亿元。所以把暂不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加收入。图片1：图片2：图片3：引导学生通过阅读，给大家介绍一下储蓄的有关知识，学生可以站起来自由发言，其他同学可做补充。（设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后，主动进行介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。）2、小组交流，完成习题、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。、（）与（）的百分比叫做利率。、利息的计算公式是（）。（设计意图：完成了第一个教学目标即：通过阅读资料和预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。）3、结合实例，深入探究（出示两张真实生活的的存款单）：图片3：图片4：让学生通过观察存单，说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。（设计意图：这样在已有的生活经验的基础上出示真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学生经历知识的产生过程，既培养学生的自学能力，又培养了学生的合作意识，既学会倾听又学会表达。）4、观察比较，深化理解（出示银行的储蓄利率表）：图片5：分别给出不同的本金，让学生按要求计算到期后可得多少利息。学生独立计算，然后通过交流汇报所得的结果。通过讨论，比较，让学生得出：、本金不同，所得的利息不同。利息的多少与本金有关。、存期不同，所对应的利率也不相同，所得的利息也就不同。利息的多少与利率有关。、时间不同，所得利息也不同。利息的多少与时间有关。（设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程。这三点，往往是学生容易忽视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发现不同，要比教师反复叮嘱式的灌输印象深刻得多。学生通过计算，解释算式的意义等活动进一步深刻理解了利息、本金、利率、时间的含义及之间的关系。自主探索深化了利息的计算方法。）（三）、课堂检测习题1、玲玲把300元钱存入银行，整存整取3年，年利率4.14%，到期时，玲玲到期时可得到多少利息？玲玲共可取回多少钱？习题2、小明的爸爸把20000元人民币存入银行，预计存期2年。一年期利率为3.00%，二年期利率为3.75%爸爸认为先存一年，到期后连本带得再存一年合算，小明认为直接存两年更合算。你认为以什么样的方式存钱更合理？（设计理念：学生做学生讲的方式。课堂检测的结果由学生来打分，一来能够加深他们对利息计算公式的记忆，二来能让他们体验当老师的快乐，最后能让他们帮助有错的同学改错）（四）、课堂总结师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问题？生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法：本金×利率×时间=利息。还知道了储蓄的意义。四、教学反思1．注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了王叔叔的例子.我的话语一落下，同学们就纷纷举起了手，发表自己的看法。首选的办法就是存银行，并且说出储存银行的好处。一是可以获得利息增值；二是可以支援国家建设。学生了解了储蓄的意义，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣．2、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。3、积极引导学生把知识应用到生活中。数学来源于生活，也服务于生活，引导学生学会把课本中的所学，应用到日常生活中，学生对存款中的有关计算利息，本金、利率等知识了解的同时，也能结合学习中的体验开展实践交流活动，形成良好的消费观，也能把储蓄、纳税的知识应用到现实生活中来。