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《学写故事》写作教学设计教学目标：1：了解写故事的技巧并能在创作中熟练使用；2：能够独立编写一个小故事；3：在学写故事中激发写作的兴趣。教学重难点：重点：如何使自己编写的故事引人入胜；难点：能够灵活使用多种方法编写故事。教法与学法：教法：引导法讲授结合练习法范例激发法学法：交流讨论法借鉴法教学准备：教师：准备相关文段以及课件；学生：储备与故事相关的知识。教学过程：一：导入写作，激趣引思喜欢听故事是人的一种先天的欲望，从小到大，我们听过了《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《后羿射日》等很多神话故事，也听过《白雪公主》、《猫和老鼠》、《葫芦兄弟》等童话故事，这些故事常常使我们如痴如醉、浮想联翩，甚至让很多人都有了当一个作家的梦想。今天，我们就来做一回写故事的人吧！（设计意图：由学生听过的有趣故事入手，激起他们亲自动笔写作的热情。）二：写作形成阶段（一）技法指引技法1：写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。（大屏幕显示）暑假的一天上午，小明在家里百无聊赖的看电视，这时门铃忽然响了，小明跑过去打开门，他一下子愣住了。（问：你觉得这篇小故事有什么问题？答：故事只有开头，没有过程和结尾，让人看的不明不白。）技法2：故事情节要有悬念。（大屏幕展示）纪晓岚祝寿的故事：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃庆寿辰。（问：这个故事精彩的原因是什么？答：巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。）技法3：故事中的人物要形象丰满，有趣味。（大屏幕展示）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——《红楼梦》孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多!多乎哉?不多也。”——《孔乙己》（问：上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物，抓住了人物的哪些特征？）总结塑造人物形象的秘诀：外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写，正面描写，侧面描写……技法4：适当实行联想和想象，增加故事的曲折性和生动性。联想：由某一事物想到与之相关的另一事物。想象：在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存有的事物形象。三：写作展示阶段（一）故事接龙活动以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，展开故事接龙活动。开头：暑假的一天上午，小明在家里百无聊赖地看电视，这时门铃忽然响了。小明跑过去打开门，她一下子愣住了。要求：①小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子，或者一个小的情节，接上前面的内容，尽可能说成一个比较完整的故事。②推举一名同学将小组讲述的故事完整的讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲的最吸引人。（二）猜猜他是谁学生认真观察身边的学生，抓住特征加以描写，完成一段80字左右的小片段，让同学们猜一猜你写的是谁？四：总结提升阶段1：盘点写作方法2：交流本节课的收获3：教师总结：写故事，开头要有充足的吸引力，并创造期待和悬疑。情节要有变化，有跌宕，有意料之外。人物的性格有独特性和鲜明性，同时恰当的使用联想和想象，这样，你就能写出充满趣味，引人入胜的故事。五：作业布置我们熟悉的各种事物，都有可能引发故事。比如眼睛、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动。这些物或事一定有很多值得挖掘的地方，有很多出人意料富有戏剧性的故事。请以《____________的故事》为题，写一篇作文，很多于600字。