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案例晓峰，男，10岁，某小学四年级学生。该生的注意力总是不集中，表现为：上课不认真听讲，东张西望，还喜欢找周围的同学讲小话，影响其他同学听课以及课堂秩序。课后作业总是不能按时完成，有时延迟上交，有时根本就欠交且不理睬，屡教不改。字迹潦草，书写随便且不整洁。每个字的大小不一，几乎每行字都斜斜歪歪，字的笔画大多不清晰，笔顺也不符合规则，书面相当马虎！因此，晓峰的作文分数总是不高，科任老师给予的平时成绩也较低，从而影响了他的大考成绩，打击了他的学习积极性。可无论老师怎么批评劝导，他总是屡教不改，家长也没少打骂他。但是晓峰也有不少优点，他头脑灵活，数学成绩一直很好，体育素质也很不错。针对晓峰的问题，我决定采取“代币法”来矫正他的不良习惯。矫正方案设计1，目标行为的确定针对晓峰的情况，我确立了以下三个矫正目标：第一，晓峰上课时能认真听讲，维持课堂秩序，从而和其他同学一起享受课堂。第二，晓峰按时按量完成家庭作业，并及时上交。第三，作业字迹工整，书面整洁。2，代币的确定用淡彩硬纸片制作，纸片的中间盖上小红星，其右下角盖上我（班主任）的印章。3，强化物的选择在与家长的联系中，我了解到了晓峰的爱好，并得出了一些适合他的强化物，并制定了报酬表，如下：强化物代币数可以看动画片20分钟7可以选择自己爱吃的食物8周末去公园玩儿或其他户外活动15买一件小玩具25买新的运动服504，代币交换系统的拟定制定让晓峰逐步达成矫正目标的子目标，根据其完成情况，发给代币。以下为晓峰的行为价值表：行为获得代币数每天至少三位任课老师反映其课堂纪律好3每天至少五位任课老师表扬其课堂纪律性强5每天所有任课老师都认可其课堂纪律的表现7连续按时按量上交作业一周7连续按时按量上交作业三周15连续按时按量上交作业四周25连续对照字帖练习写字一周（每日至少5页）15连续对照字帖练习写字四周（每日至少5页）25所有任课老师都表扬其作业完成效率高且字迹工整，书面整洁30实施阶段第一阶段（前四周）1．明确实验目的，班主任、家长双方以及晓峰，签订三方必须严格遵守的协议，此协议是代币制的保障，因此，家长必须全力配合。2．取得同学、任课老师的支持，请他们帮助记录晓峰的表现。3．认知辅导。让晓峰认识到自己行为的不良影响，产生改正的动机。4．在矫正期间，晓峰和我每天都要记录他获得的代币。第二阶段（后三周）5.在第一阶段的基础上提高要求，根据前四周的具体情况更新强化物、强化物所需的代币数以及行为价值。