学科建设

学科建设青海师范大学学科建设规划方案书所在院系：民族师范学院化学系一级学科：化学学科带头人：马永林青海师范大学教务处制2004年12月一级学科名称化学学科建设定位抓住我校本科教学质量评估之大好机遇，充分依托校本部办学优势，挖掘民师院理科藏汉双语教师教育资源，立足青藏高原藏药物学、生态学、环境与保护学等学科资源基础与发展前景。构建藏汉双语藏药物化学、青藏高原生态与环境学两个本科专业；巩固与发展化学藏汉双语教师教育本科专业，与教师教育学院联合申请藏汉双语教育学硕士点，争取培养藏汉双语化学教学论硕士研究生。学科发展目标2005年博士点硕士点硕士点方向本科专业藏汉双语藏药物化学（F）2006年博士点硕士点硕士点方向本科专业藏汉双语化学教育（S）2007年博士点硕士点藏汉双语教育学硕士点方向藏汉双语化学教学论本科专业藏汉双语青藏高原生态学与环境（F）2008年博士点硕士点藏汉双语教育学硕士点方向藏汉双语化学教学论本科专业藏汉双语藏药物化学（F）2009年博士点硕士点藏汉双语教育学硕士点方向藏汉双语化学教学论本科专业藏汉双语化学教育（S）2010年博士点硕士点藏汉双语教育学硕士点方向藏汉双语化学教学论本科专业藏汉双语青藏高原生态学与环境（F）在“十一五”内紧紧围绕学科建设定位，努力达到以下几个目标：藏汉双语化学教育学科：本科层次紧紧围绕基础教育课程改革新局面，全面建设以体现“基础教育化学课程改革新理念，课程与信息技术整合新结构，突出研究性学习新方法”为特色的大学化学教材教法系列藏文教材，以强化培养藏汉双语教师职业教育，提高职业素质。本学科发展目标：1）多元文化背景下，藏汉双语化学本科教育、教学模式研究；2）多元文化背景下，藏区基础教育与可持续发展教育研究；3）多元文化背景下，当代少数民族大学生政治思想研究教育；4）进一步完善和建设藏汉双语化学教育本科教育专业各课程藏文版教材；5）研究开发适用于藏区中小学课程要求的化学教材教法系列藏文教材。本学科人才培养目标：1）培养适合于藏区基础教育改革与发展要求的合格的中学藏汉双语化学教师；2）培养能够既懂得化学专业知识又能从事民族教育理论研究的硕士研究生，研究生层次与教师教育学院联合培养成高层次的复合型人才。藏汉双语藏药物化学应用学科：应用现代化学、生物新技术，挖掘、传承、研究、开发藏药物资源，培养符合“既懂得传统藏药物理论知识，又掌握现代化学、生物新技术”的区域经济建设人才。与其他院系及研究所联合共同建设藏药物化学本科系列课程，形成化学专业基础学科发展前景一、藏汉双语化学教育学科教育资源基础：①生源基础。我院每年都有一定数量的理科预科生，经一年的预科学习，具有一定的文化基础与接受藏汉双语授课的语言，文字能力;②师资力量。我系现有专业教师14名，其中藏汉双语教师8名。职称（教授1名，副教授8名），学历（研究生3名）结构合理③教学实施。民师院有价值16万元的化学仪器设备，完全可以解决教材教法，无机化学和有机化学实验教学，还可利用校本部化学系的所有实验设施④教学研究。我系3名教师曾参加有关藏汉双语教学研究课题3人次获省级教学成果2等奖，一人次获过国家教学成果二等奖⑤就业情况。全藏区藏族中学及部分高等学校都比较欢迎我系培养出的合格的藏汉双语化学教师。当前正在推行的基础教育课程改革，为该学科的发展提供了大好机遇，在进一步巩固和完善该学科建设条件的基础上，只要加大3个方面的投入既1，建设与基础教育课程改革相适应的系列教材教法藏文教材；2，充分利用我院藏文计算机信息处理的技术优势，推进课程资源与藏文信息技术的整合；3，依托我校教师教育学院的师资、科研优势、加大藏汉双语化学教学论、课程论方面的教学研究力度。该学科在整个藏区将会产生一定的影响力，在藏区藏汉双语化学师资培训和培养方面会作出一定的贡献。二、藏汉双语藏药物化学应用学科；该学科有两个显著特点，一是将传统的藏药物学科与现代化学、现代生物新技术相结合课程结构有两大板块组成，即传统的藏药物课程和现代化学、现代生物新技术课程；二是着重培养学生对藏药物3大组成（矿物质、植物、动物器官）的分析、分离、提纯能力。这就意味着培养出的学生具有跨学科和传统藏药物基础理论知识与现代化学、现代生物新技术基本操作能力于一身的复合型人才特点，可在藏药物教学、药品检验、药物研发等岗位工作。三、藏汉双语青藏高原生态与环境学科；青藏高原丰富而有特色的生态与环境资源已成为世界性的研究课题，尤其是青藏高原脆弱的生态环境，已经引起了我国政府的高度关注和重视，在此前提下，及时建设该学科，民师院有4个方面的优势可利用：1，英语预科生可作为该学科的主要生源，英语预科生具有一定的3语基础；2，该学科课程结构可有3大板块组成，以青藏高原生态与环境资源为主要内容的基础课程（藏文教材），以生态与环境专业为主的学科课程（汉文教材），以生态与环境发展前沿为主的选修课程（英文教材）；3，我院现有5名生物教师作为后备力量；4，可充分依托我校青藏高原生态研究所与地理环境资源研究所。该学科的建设可直接拓宽我系化学专业口径，增加招生人数，培养既懂得青藏高原生态与环境学专业知识又具有“三语”能力的人才。学术研究方向及特色藏汉双语化学教育学科学术研究多元文化背景下藏汉双语教学模式研究课题是中国-加拿大大学合作的教育部师范司重点课题，我系一名教师参加，主要完成了“平安县高彩小学双语教学实验研究”并于2000年结题；普通高校藏汉双语教学模式与理科藏文教材建设研究属省级课题，我系共有三名教师参加，一人获国家教学成果二等奖，三人获省级教学成果一等奖。在上述研究工作的基础上，该学科的方向和特色为：1、多元文化背景下的藏汉双语教学模式研究:主要研究多元文化背景下，双语获得的认知过程与浸入式教学的模式研究。2、中学化学课程资源与信息技术整合研究：针对民族中学化学教学、研究开发适合于民族学生学习的化学多媒体课件的制作充实化学基础知识与生活实践相结合的课件内容。3、普通高校藏汉双语理科教学模式与理科藏文教材建设的研究。藏汉双语藏药学应用学科：“藏药标准研究”是国家中医药管理局课题，我系一名教师为主要参与者，2004年结题；“前列胶囊二次开发研究”是国家中医药管理局课题，我系一名教师为主要参与者，2004年结题；“脑血康的开发”是国家卫生部课题，我系一名教师为主要参与者，2003年结题；“五味颗粒药溶的研究”是国家卫生部课题，我系一名教师为主要参与者，2004年结题；“几种藏药的基因图谱的研究”是省级课题，2004年结题。在上述研究工作的基础上，该学科的方向和特色为：1、青藏高原药用植物的分离与提纯研究：利用现代化学、现代生物新技术对青藏高原药用植物进行选择性的分离与提纯研究与新的分离与提纯方法，建设数据库2、藏药物中的兴奋剂测试研究：藏药物中的兴奋剂测试新方法的研究（痕量测试）3、培养藏汉双语藏药学本科层次专门人才及培养模式的研究，为挖掘、传承、研究和开发新型藏药，为我省经济建设服务。藏汉双语青藏高原生态与环境学科1、藏药物生态学研究和搜集整理藏药物生态学原始资料以及藏药物生态环境的监测与保护；2、青藏高原植物学传统分类研究进行青藏高原植物学的传统分类与现代分类对比研究；3、培养藏汉双语生态与环境学本科层次专门人才及培养模式的研究。研究支撑本学科的实验室建设规划实验室名称实验室所承担的教学内容及设备在学校统筹安排下，根据我系各专业实验课程教学及研究的实际需要，利用校本部相关专业实验室、实验设备及技术人员等资源。投入经费及分期建成年份备注本栏根据专业实验室的数目逐一填写学科师资队伍结构学科带头人2005年姓名马永林研究方向物理化学及其应用职称教授2006年姓名马永林研究方向物理化学及其应用职称教授2007年姓名索南研究方向分析化学及其应用职称副教授2008年2009年姓名索南研究方向分析化学及其应用职称副教授2009年姓名确生研究方向药用植物分析与分离职称副教授2010年姓名确生研究方向药用植物分析与分离职称副教授学科教师梯队2005年教授1人副教授8人讲师以下6人2006年教授1人副教授8人讲师以下6人2007年教授4人副教授8人讲师以下3人2008年2009年教授4人副教授8人讲师以下3人2009年教授5人副教授8人讲师以下2人2010年教授6人副教授8人讲师以下1人2005年博士人硕士3人学士12人2006年博士人硕士4人学士11人2007年博士人硕士5人学士10人2008年2009年博士人硕士6人学士9人2009年博士人硕士6人学士9人2010年博士人硕士6人学士9人2005年老6.7%中53.3%青40%2006年老6.7%中53.3%青40%2007年老6.7%中53.3%青40%115.8%2008年2009年老6.3%中66.7%青27%2009年老6.3%中66.7%青27%2010年老6.3%中73.7%青20%教师队伍建设措施1、学术带头人的培养：从现有副高或硕士研究生中选出2—3名，鼓励其考博士、高级访问学者、合作科学研究等方式全方位进行培养。定任务、压担子，积极创造条件，使他们成为本系学术带头人。2、骨干教师的培养：要求现有年轻教师积极考研，力争拿到硕士研究生及以上研究生文凭。要求到校本部化学系跟着指导教师以听课、讲座、辅助性科研等形式，进行选择性培养，使他们成为教学、科研的中坚力量。3、引进人才：根据我校有关引进人才的规定，大力引进高学历、高职称、高素质人才，以提高我系教师的学历层次，强化知识结构，充实和壮大教师队伍。4、学科建设：以学科建设为龙头，师资队伍建设为重点，积极按照学校学科建设规划，鼓励教师申报各类科研项目，加强横向联合项目申报，通过项目带动学科建设。5、学科教师的培养：有计划地选派一些中青年教师到兄弟院校短期学习、访问。鼓励副教授以上职称的教师到国内外科研院所做访问学者等形式的学习，通过参加兄弟院校重大课题研究提高自己的业务素质，使得每位高级职称的教师形成有自己特色的研究方向。残阳渐逝，血红冲天。半是夕阳余光，半是狰狞血雨。是的，血，到处都是冷腥的鲜血。整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。“为什么？”百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。权利？利益？她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”百里冰怒上心头。手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”“噗！”百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。她突的单腿倒下。是皇帝外公的声音。百里冰痛苦的闭上眼睛。果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。你可知欺我百里者，杀无赦。”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。他笑容未变，眼神却一沉。第一高手就是第一高手，她的内功，竟让他觉得有毁天灭地