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生命教育之珍爱生命，敬畏自然教学设计生命科学学院生物科学8班许佳纯20072501821教学理念：从媒体的报道中我们可以了解到，青少年对自己生命的轻视及其它生命的漠视日益加重，已逐渐成为社会热点话题。生命教育首先必须强调对生命本体存在价值的珍视，珍爱生命。另一方面，是对大自然中其它存在生命的尊重，敬畏自然。本节课主要抓住这两方面的内容进行活动设计。教学对象分析：本节课的教学对象为高一学生，该年纪学生心理方面较为成熟，有自己的价值观，但依然具有很强的可塑性；逻辑思维能力强；即将面临高强度、高压力的高考，心理承受能力面临考验；同时具有一定的生物学基础，对生命的起源到死亡有认识。教学目标：意识到自己的生命及自然界中其它一切生命的价值，珍爱生命，树立“敬畏自然”的理念。教学重难点分析：生命教育主要包括三方面的内容：生存技能、生命价值、死亡教育。由于此次教学设计只针对一节课，因此我主要选择生命教育中的一个核心内容——生命价值进行教学。重点是让学生树立珍爱生命以及敬畏自然的观点。由于学生习惯于认为人是自然的核心，而忽视了自然的主宰地位，因此难点是让学生理解“敬畏自然”的理念。突出重点：通过交流、展示、回忆、想象等方式让学生体验生命价值。攻破难点：通过视频及问题引导学生思考，从思考中获得感受。教学过程：课堂程序教师行为学生活动及目标课前准备让同学们收集自己成长过程的照片，把学生分成若干个小组（4个人一组）获得与学生生活最贴近的素材引出本节活动课的主题——生命由所学的生物知识“胚胎的产生”引出生命的来之不易及其独特引发学生思考、讨论认识生命的来之不易，价值（2分钟）性。（蛋白质的多样性、受精过程的选择性）体会生命的可贵，以及与众不同感受生命（1分钟）讲述胚胎由产生到分娩的过程学生感受生命诞生的过程（美好）交流成长足迹，体会生命珍贵（15分钟）让学生在小组内展示自己成长过程的照片，最后每组推选一位同学到台上展示，教师配以背景音乐。展示过程中其他同学保持安静，展示者主要通过照片讲述一些成长过程中有亲人朋友参与的故事。通过一张张的成长照片，带学生进入一种对成长之路的回忆认识到自己的生命不仅仅属于自己，更是牵连到身边的每一个亲人朋友，从而学会珍惜自己的生命。体会生命与他人的联系，懂得珍爱生命（5分钟）引导学生回忆成长过程中父母、亲人、朋友对自己的关爱照顾（浅层催眠）提问：同学们，谁能告诉我他的生命仅仅是属于他自己的，是孤立的呢？我们每个人的生命来之不易，成长更是来之不易，它是建立在许许多多人的照顾下的，生命是可贵的，不容轻视的。我们不仅是为自己而活，也要为他人活着。引导学生试着想象，当我们遇到困难时，如果我们轻易放弃自己的生命，那么这对自己，对自己身边的人都是一种尊重吗?讨论，交流自己的想法敬畏自然（10分钟）讲述一些关于人类滥杀滥砍动植物及由此引发的自然灾难的视频，重点表现大自然的巨大摧毁力量问题：大自然的力量大，还是我们的力量大？谁是主宰者？大自然才是地球的主宰，而人只是目前其中一种较为具有创造力的生物。人可以改造自然，自然却可以决定人类的存亡在学会尊重自己生命的基础上，进一步感受大自然的力量，从而学会敬畏自然的态度交流体验（3分钟）问题：通过这两部分的活动，你都体会到了些什么？整理思绪，交流感受在交流的过程中总结、升华自己的体验评价、反思（4分钟）根据学生的发言，作出相应的点评。重点指出“珍爱生命，敬畏自然”的观点明确“珍爱生命，敬畏自然”的观念教学评价：本节课较好的地方是对体验珍爱生命的处理。通过展示、交流、回忆、想象的方法让学生体会到生命的美好与珍贵，从而学会珍爱生命。较不足的是体验敬畏自然部分的处理，主要是让学生感受自然灾难的摧毁力，缺少对大自然美好的感受。