Im-watching-TV教学设计

1Unit6I’mwatchingTV(SectionA1a-1c)教学设计二十三中学周月一、教材分析本单元是七年级(下)Unit6.主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。第一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。二、教学目标1.Languageaims:1)Wordsandphrases:watchingTV,cleaning,listeningtoaCD,washingthedishesreadinganewspaper,talkingonthephone,makingsoup,usingthecomputer2）SentencesWhatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.3）GrammarThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple2.Abilityaims:Cultivatestudents’listeningandspeakingabilities.TrainStudents’communicativecompetence.3.Emotionalaims:Cultivatestudents’interestofEnglishHaveagoodtimewithclassmates..三、教学的重、难点教学重点:词汇、词组搭配和现在进行时的用法。2教学难点:现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、学情分析我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学方法1.情景教学法：运用实物和课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、小组调查等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。3．多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。六、教学手段多媒体辅助：将本课所需要的动画、图片、文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流.七、教学过程设计Step1：Greeting（为了沟通师生关系，进行相互问候）T:hello,everyone!Howareyou?Todayisaniceday,isn’tit?Sowhatdoyouwanttodo?Andwhy?(点几名举手的学生进行回答)再面向全班T:IlikewatchingTV.Becauseitisveryrelaxing!DoyoulikewatchingTV?(得到肯定回答后)T:nowlet’sgotowatchTV.(板书课题)Step2：Presentation1.Lead-in3T:Ihavesomepictures.(出示篮球图片)T:Canyouplaybasketball?Icanplaybasketball.Ioftenplaybasketballonweekends.Look!WhatamIdoing?(出示一张我打篮球的图片)T:(帮助学生回答)Ｉ’mplayingbasketball.（设计意图：通过一般现在时态句型，自然引入到现在进行时态的学习。）2.（师表演动作，学生用英语说）T:（表演唱歌）S:sing.S:singing....T:I’msinging.T:（表演听音乐、弹吉他、画画、刷牙）S:....T:I’mdancing/playingtheguitar/drawing/brushingteeth.（幻灯片出示whatareyoudoing?I’m....）3.T:Canyouaskyourfriend“whatareyoudoing?”(请几组学生展示，每组展示之后，老师问大家“whatisshe/hedoing?”借机转换人称。)4.(出示图片i/h/d)T:Whatishe/shedoing?S:He/SheiswatchingTV/listeningtomusic/cleaning.(出示图片g/b/e/c，让学生练习模仿问句，讲解新单词,新单词用红色出示)T:Lookatthepictures,youcanaskmeandicanansweryou.S:Whatishe/shedoing?T:He/Sheisreadinganewspaper/makingsoup/usingthecomputer/washingthedishes.（讲解新单词，领读，正音（讲解发音规则，朗读技巧）同桌互读纠正读音）（出示图片f/a,同桌之间互问互答）T:Canyoutalkaboutthesepictureswithyourpartner.(生练习，生展示，评议)5.(Complete1a)T:Now,openyourbooksonpage31,complete1ain1minutes.(集体4订正)6.（出示说过的句子，学生观察，小组讨论表示人物活动的时候句子是什么形式）S:be（am/is/are）+动词的ing形式（幻灯片用用红色演示）（学生朗读1a中短语的现在分词，并写出其对应的动词原形。）(分类出示动词原形和现在分词）watch--watchingmake--makingclean--cleaninguse--usingread--readingexercise--exercisingtalk--talkinglisten--listeningwash--washing(学生观察，小组讨论并说一说变化，指生汇报)生：1）一般情况直接在动词后面加“ing”.watch--watchingclean--cleaning2)动词词尾包含不发音的“e”字母时，去e加ing.make--makinguse--using(出示跑步的图片)T:Whatishe/shedoing?S:He/Sheisrunning(学生板书在黑板上注意runing,师订正，补充)3)以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母的要双写这个辅音字母，再加ing.run--runningswim--swimming小组活动：师准备活动幻灯片，一人做动作表演，其他组员猜。（在规定的时间内，猜并且表达正确的小组获胜）Step3：ListeningT:(让学生阅读1b的活动要求，在观察1a中的图片让学生猜测)Now,weliveinanhappyapartment.Therearemanypeople.CanyouguesswhoJennyis?Whoisjohn?WhoareDaveandMary?.（让学生带着检验猜测的目的去听，从而为下面的听力活动做好准备）听两遍录音，第一遍只听，第二遍边听边完成1b中的任务。(出示听力原文，让生分角色朗读对话,集体订正)5根据所填信息两人一组进行问答，具体对话形式如下：A:WhatisJennydoing?B:SheiswatchingTV.A:WhatisJohndoing?B:...A:WhatareDaveandMarydoing?B:...设计意图：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。Step4：Practice1.（出示图片，将学生分为两组，男生提问，女生回答，然后交换角色）A:Whatishe/shedoing?B:He/She’s...2.Groupwork(讨论班级内部同学在进行的活动)A:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She'sdoinghomework.A:Whataretheydoing?D:Theyarereading.（三组层次不同的学生展示，先让表达能力强的试试起到示范作用，纠错，评价）（设计意图：我设计的任务是要求以小组形式进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）3.Guessinggame（出示图片）Guess:”Whatishe/shedoing?orWhataretheydoing?”（设计意图：以猜测游戏的形式让学生猜测图中的人物正在干什么，进一步巩固率现在进行时态的用法和练习了学生说的能力，并且也调动了学生的积极性。）Step5：Summary1.（出示本课学生说过的现在进行时的句子，让学生小组讨论，什么时候用这样的句子）S:....6T:今天我们所学的这些句子都是现在进行时，现在进行时态就是表示现在正在进行或发生的动作。结构是be(am/is/are)+doing(动词的现在分词)2.ExerciseT:(假设情景)let’smakeasurveyinyourgroup.Whatareyourfriendsdoingnow?Iwillgiveyou3minutes.Youcanask4friendsandwritedownthechart.thenmakeareport.(三分钟之后，每组派一名学生汇报，进行奖励)(设计意图：学习知识就要学以致用，让学生在练习中巩固现在分词的变化规则)3.Test（通过翻译短语、写出动词的现在分词、用所给词的适当形式填空等形式，以检测学生掌握知识的情况。）Step6:Homework1.Reciteandcopythenewwordsandphrases.2.Drawapictureaboutyourfamily,andtellus“Whataretheydoing？”设计意图：设计有趣的作业，让不同层次的学生都有机会表现自己的能力。BlackboarddesignUnit6I’mwatchingTV(SectionA1a-1c)Whatareyoudoing?IamwatchingTV.Whatishe/shedoing?He/Sheisusingthecomputer.Whataretheydoing?TheyarelisteningtoaCD.现在进行时结构:主语+be(am/is/are)+动词的现在分词clean-cleaningmake-makingswim-swimmingsing-singingdance-dancingrun-running（设计意图：将目标句型呈现，便于学生时刻理解和温习，也引起学生对重点句型的重视，提醒他们正确的使用句型）