故事教学法在小学英语教学中的运用

故事教学法在小学英语教学中的运用来源：中国论文下载中心[10-12-0211:10:00]作者：贺玉环编辑：studa20摘要:故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习。通过故事情节吸引了他们,激发学生学习英语的兴趣。只有调动了学生学习英语的积极性,才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来,学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。关键词:故事教学法字母词汇句型语篇故事教学法把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,故事中动人的情节吸引了他们,同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣。只有调动了学生学习英语的积极性,才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来,学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。近几年来,我尝试着把故事引入小学英语课堂教学之中,收到良好的效果。实践证明,这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。下面主要介绍故事教学法在课堂教学中的运用。一、在字母教学中的运用《PEP小学英语》Book3中涉及到一个四会字母教授的问题,即学生需掌握对字母的听、说、读、写四种技能。字母的书写需定位在四线格中,因此具体的字母应写成怎样,写在什么位置,学生记忆较为困难。在教授中,如何有效地进行字母的教授就是一个值得考虑的问题。通过“故事”结合“楼层”记忆的方式,让学生形象记忆,效果较好。形象地将四线格由下往上依次分成一楼、二楼、三楼、四楼,以此教授字母。例如F、f的书写格式教授中,教师可以这样讲:F像一面旗子,它站在二搂之上,迎风飘扬,英姿飒爽;f顶天立地,是所有字母里个子最高的一个,它还不忘在腰间配上一把宝剑,很神气,很威武。在教师这样的描述下,此时字母的具体形态和位置活生生地展现在了学生面前,记忆深刻,且兴趣盎然,不失为一个好方法。字母中有很多可以采用这样生动的描述。如:K很热情,每次见面都不忘伸出两个胳膊去拥抱他人;k很爱漂亮,出门总不忘在胸前别上个蝴蝶结去赢得别人的赞美;b比较贪吃,结果肚子上堆积了厚厚的脂肪,瞧,它的肚子都凸出来了呢等。小小的字母在此时都富有了生命,带给学生无穷的吸引力。二、在词汇教学中的运用故事可以将一个个无意义的词组变成有意思的连接。在增加课堂教学趣味性的同时也有助于学生记忆。例如在教授单词walking,jumping,running,swimming,flying时教师就将这几个单词串成了一个趣味十足的小故事。一只小猪在漂亮的公园里散步,这个时候阳光明媚,小猪高兴得唱起了Walking,walking,I'mwalking.接着它又跳起了绳子Jumping,jumping,I'mjumping.这个时候出现了一只老虎,小猪吓得跑了起来并大叫Running,running,I'mrunning.老虎也追了过去He'srunning.I'mrunningtoo.小猪发现前面有一条河,他跳了进去游到了对岸Swimming,swimming,I'mswimming.没想到老虎也会游泳He'sswimming.I'mswimmingtoo.正在小猪走投无路的时候出现了一个仙女将小猪变成了一只小鸟,小猪飞了起来,并高兴地大叫Flying,flying,I'mflying.这下子,老虎可就没办法了,只能眼睁睁地看着小鸟飞走。通过这个故事,不仅仅将词汇串连在了一起,而且生动有趣,学生们边听、边演、边唱,在学习单词的同时也运用了语言,一举数得。转贴于中国论文下载中心三、在句型教学中的运用故事教学可以利用自然场景或现实生活中的情景,再现课文所描绘的画面,使学生置于近乎“真实”的学习情景中。这样可以缩短教材与学生认知之间的距离,引起学生情感上的共鸣。《PEP小学英语》Book5,Unit3中教学“Whatwouldyoulike”句型时,我利用“ChenJie请客”的故事,导入句型的教学。我扮演ChenJie,手捧托盘,示范课文中出现的单词和句型:Whatwouldyoulikeforlunch?这样就把学生引入他们所熟悉的故事情景中。同时,激发并保持了学生参与学习英语的热情。四、在语篇教学中的运用从小学五年级开始在课文中出现了简短的语篇。语篇的教学历来是许多小学一线英语教师感到头痛的一个问题。在语篇的教学中引入故事,就好比是利用语篇的结构框架,引导学生进行语言的再创造。例如在《PEP小学英语》Book6,Unit2之Myfavouriteseason.B部分readandwrite中教师就可以利用文中Zoom和Zip的小故事,为学生提供语言支架,并引入白雪公主,小丸子,小星,猫和老鼠等学生喜欢的人物,引导学生说一说,写一写。It's______.SnowwhiteandXiaoXing______.Theyarehappy.Ilike______says______。Whydoyoulike?AsksXiaoXing.BecauseIcan.此外,运用故事这个媒介,语篇的教学还可以和词汇教学相结合。如在教授词汇goingtothecinema,takeatrip,readamagazine时可以利用语篇:Hello,mynameisChenJie.Iamsohappybecausetheweekendiscoming.I'mgoingtothecinemathisevening.I'mgoingtotakeatriptoHangzhouwithmymothertomorrow.AndI'mgoingtoreadamagazineonthetrain.在教授完单词后,可以首先要求学生进行听力,并根据语篇提出问题:1.WhatisChenJiegoingtodothisevening?2.WhatisChenJiegoingtodotomorrow?3.WhatisChenJiegoingtodoonthetrain?另外也可以根据教学设计的需要,利用故事性的语篇,要求学生阅读或者完成填空练习。转贴于中国论文下载中心