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单元教材解读011234习惯《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》56《口语交际》《语文园地七》《文具的家》讲述了一个小朋友贝贝找不到铅笔、橡皮时，妈妈与她的对话以及她后来的改变。《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的故事。，《动物王国开大会》是一篇童话故事，讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。《小猴子下山》讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见了兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。《口语交际》旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达、培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。《语文园地七》安排了五个板块的内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。单元主题15181617《文具的家》习惯《动物王国开大会》《小猴子下山》》学会管理自己的文具逐步学会管理时间把重要的内容说清楚、说完整。做事要有目标意识《一分钟》单元学习重点根据课文信息做简单推断。《文具的家》让学生通过两处句子，关注重点词语进行推断，培养学生的想象力。引导学生根据课文内在的联系，关注课后练习题，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。《一分钟》大家注意，动物王国要开大会，请你们都来参加！大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！请注意！明天上午八点，在森林广场开大会，请各位准时参加！17《动物王国开大会》引导学生根据已知的内容对后面的内容作出推断，建立把信息说完整性的意识。《小猴子下山》在读懂课文的基础上，联系课后思考题，作出推断。单元学习重点根据课文信息做简单推断。读好疑问句和祈使句的语气。《动物王国开大会》“为什么？”狗熊问。梅花鹿奔过来问狗熊：“大会在哪里开呀？”狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”……单元学习重点根据课文信息做简单推断。读好疑问句和祈使句的语气。关注长课文的教学。利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文。教学目标1、识记本单元51个生字和两个偏旁，会写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则。2、正确、流利读好课文，分角色读好对话。3、联系生活经验理解词语，会用“掰、扛、扔”等动词说话。4、借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5、能借助课文，根据问题提取、整合信息作简单推断。6、初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。12345课程类型整体识字课基础阅读课整合阅读课阅读交流课表达训练课《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》6表达提升课主题丛书链接•《粗心的小画家》•《找铅笔》•《下巴上的洞洞》•《难处》•《都是好孩子》•《狐狸打赌》•《青蛙笑》整合内容课型题目人文点语用点拓展阅读整体识字课《好孩子好品质》学会生字新词教会学生掌握汉字的办法基础阅读课《文具的家》爱护文具“只……“”“一……就”句式理解内容，练习说话。丛书72《找铅笔》基础阅读课《一分钟》利用好时间联系课文，运用“要是……就……”句式说内容。丛书77《难处》整合阅读课《动物王国开大会》把话说清楚关注重复相似情节，读好对话，体会把话清楚。读写通知整合阅读课《小猴子下山》做事目标明确抓重点词语“走到……看见……非常……就……”学会讲故事。课外链接《狐狸打赌》阅读交流课《下巴上的洞洞》《青蛙笑》《都是好孩子》不要嘲笑别人，否则就会被被人嘲笑。养成好习惯，好品质学会押韵。最后一个字都是子。《下巴上的洞洞》《青蛙笑》《都是好孩子》表达训练课一起做游戏有条理地说话学会倾听表达提升课《语文园地七》积累美文佳句培养表达能力单元整合课例02整体识字课——《好习惯好品质》第1课时第2课时指导预习课预习达标课归类学习本单元生字新词，通读单元课文，读通、读顺，了解大意，整体感知。教学目标：1.明确“如何养成好习惯好品质”这一单元主题，了解“如何养成好习惯好品质”的单元内容。2.认识“具、丢”等51个生字和2个偏旁，会写“文、次”等27个生字，掌握归类识记生字的方法。3.正确、流利地朗读4篇课文，初步感知4篇课文的内容。教学流程一、激发兴趣，了解内容二、圈画生字，互学认读。（一）读生字，标自然段。（二）交流收获，读、记生字。三、自读自悟，整体感知。（一）随文初步识生字。（二）归类识字，总结方法。（三）梳理本单元课文内容四、梳理小结，巩固拓展。（一）激发兴趣，了解内容出示：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》1、读准四篇故事的题目。2、通过读题目，自由谈猜想：故事会讲什么？3、自由交流，你知道哪个故事，讲给大家听。语段一：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。语段二：他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”语段三：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”语段四：它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。（二）读语句初感知（一）随文初步识生字办法叹气分钟注意动物准时非常一块1、学生要读准字音。2、练习用词语说一句话（二）归类识字，总结方法1、两字词语：文具一次哪里每天这些所有迟到洗脸通知舌头鬼脸已经2、三字词语：丢东西新铅笔背书包一百遍3、四字词语：公共汽车平平安安又大又多又大又圆4、动作、表情表演识字掰扛扔摘捧抱蹦追三、识字交流分享收获1.《文具的家》讲述了（）一开始总是将铅笔、橡皮弄丢，后来在妈妈的引导下，学会（），把铅笔、橡皮等小伙伴放进文具盒带回家。2.《一分钟》讲述了元元因为多睡（），而迟到了（）的故事。3.《动物王国开大会》讲述了狗熊一共发布了（）次通知，第一次它没告诉大家开会的（）；第二次它没告诉大家开会的（）；第三次它没告诉大家开会的（）；最后狗熊在小动物们的帮助下把通知说清楚了，动物们也准时参加了大会。四、选择读文，感知内容。4.读完《小猴子下山》，根据内容完成下面表格。走到哪里看见了什么做了什么（动词）结果怎样一块玉米地玉米结的又大又多掰扛空着手回家去基础阅读课——《文具的家》语用整合点——关注“只……“”“一……就”句式，练习说话。整合内容——丛书《找铅笔》（1）认识“具、次”等13个生字和“斤”字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。（3）能理解并运用“一……就……”的句式，提高语言表达能力。（4）初步养成整理文具、爱护文具的好习惯。一：创设情景，导入新课二：合作交流，巩固识写。1.请自由朗读课文，认读文中的生字、新词。2.标出自然段，完成填空。3.巩固字词，检查认读。三：抓住关键，品读感悟。1.读好句式练习说话。2.看图读文，感受语气3.联系实际，体会道理四、拓展延伸，主题整合。教学流程1.请自由朗读课文，反复认读文中的生字、新词。2.标出自然段，完成填空。文章写的是一个名叫（）的小朋友，不爱惜自己的（）。后来，在（）的帮助下，变成了一个爱惜（）的好孩子。3.巩固字词，检查认读。（1）我是读词小达人。①铅笔橡皮转笔刀文具文具盒②一次丢了仔细检查回家③平平安安（2）我是朗读小能手。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（3）指导读好句子中的“只”字，并想一想：贝贝是一个什么样的小朋友？二、认真读文，整体感知。通过再次读文，对文章内容有一个熟知的过程，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。1.读好句式练习说话。出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（1）指导朗读，读好“一……就……”。（2）思考:贝贝是个怎样的孩子？（3）练习说话：生活中，你有过这样的经历吗？试着用“一……就……”说一说。三：抓住关键，品读感悟。2.看图读文，感受语气出示：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”（1）指导朗读对话（2）观察插图，抓住关键词“天天”，指导读好妈妈吃惊、责备的语气。抓“眨着大眼睛”读好贝贝“我也不知道”。3、联系实际，体会道理。出示：每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（1）指名读好句子。（2）思考：联系上文对比，原来的贝贝？现在的贝贝？（3）是妈妈帮助了贝贝，她是怎样说的？出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”1、出示“找、次、让”三个字，引导学生观察：这三个字的结构，写的时候应该注意什么？2、出示“文”“包”字，(1)引导观察,示范、强调书写要点。(2)出示写字要求：姿势正确、结构合理、笔画美观。组织学生描红、临写，师巡视。3、同桌互相点评对方写的字。4、个别展示，生点评。四、写字教学。1、借助拼音读好儿歌《找铅笔》.2、读后想一想说一说。（1）这支铅笔很好看，它的头儿（），通身（），细条儿（）。（2）松树上的乌鸦会对“我”说些什么呢？五、链接阅读丛书《找铅笔》基础阅读课——《一分钟》语用整合点——联系课文，运用“要是……就……”句式说内容。整合内容——丛书《难处》教学目标1．认识“钟、元、迟”等13个生字；会写“钟、元、洗”等7个生字。2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。一、游戏导入，感知“一分钟”的长短。二、合作交流，初步感知。1．读文、思考。2．预习交流，识记生字。（1）多种方法识记生字。（2）写字指导：已和己（3）读词、用词说句子。三、抓住关键，品读感悟。1、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。2、联系生活，用句式说例子。3、关注句子，体会情感，说内容。四、拓展延伸，主题整合。教学流程（1）多种方法识记生字。熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决—快—块；种—钟；轻—经适合组词的：刚（刚刚、刚才）；定（一定、决定）熟字比一比：已（已经）—己（自己）（2）写字指导：已和己先观察异同——哪点需要提醒注意——师范写——生写师巡视指导——展示。（3）读词、用词说句子。一分钟元元迟到叹气公共汽车决定已经低头1、（）因为多睡（），没有赶上（）。2、元元没有赶上公共汽车，（）走到学校。3、元元到了学校，已经（）二十分钟。二、预习交流，识记生字。1、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”（1）指名朗读。(2)关注红色的词句，你感受到什么？（满不在乎、后悔）。（3）元元因为多睡了一分钟，最后到学校迟到了二十分钟，（4）此时的元元心里在想：————————。对比读好这不同的情感。。三、阅读感悟，表述内容。2、联系生活，用句式说例子。过渡：生活中有很多像元元这样做事满不在乎的的小朋友。（1）刚刚放学回家，刚写一会作业，心想：（），就（）。（2）明明练写毛笔字，刚写几个，心想：（），就（）。猜想：做事这样满不在乎，最后的结果会怎样呢？3、关注句子，体会情感，说内容。出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气说，说：“要是早到一分钟就好了