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思政部教育心理教研室熊毅一、课程的性质与任务它是一门面向大一新生开设的课程，是广东省教育厅规定的在校大学生的公共必修课。它不是心理知识课，而是心理素质课、生活能力课。课程性质一、课程的性质与任务宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义；介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质；解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题；传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命，关爱集体，悦纳自己、善待他人。课程任务二、课程目标知识目标能力目标素质目标掌握必要的心理健康知识，掌握应对个人成长中常见的心理问题的方法。培养学生建立良好心态，增强心理调适能力和社会生活适应能力。优化心理品质，以培养适应社会发展需要的高素质职业技术人才。课程目标引导学生掌握必要的相关的心理健康知识和技巧，形成相关的心理素质和能力，不断提高自身的心理健康水平。三、课程的重点与难点课程重点如何将相关专题理论知识转化为学生乐于接受、易于吸收的授课内容；如何将所讲授的心理学知识与大学生的现实生活相结合，指导学生去解决日常生活、学习中的心理困惑，是实践教学的难点。课程难点三、课程的重点与难点四、教学内容与学时安排心理健康概述（2学时）健康自我意识的发展（2学时）情绪的管理和调节（2学时）适应与挫折应对（2学时）人际沟通和交往（2学时）学习心理（2学时）恋爱和性心理健康（2学时）人格与心理健康（2学时）大学生常见心理障碍识别与对策（2学时）五、学情分析与对策生活现状生活模式改变；入学迷茫期。学习态度部分学生对非专业核心课缺乏兴趣。学习方法大部分学生沿用高中的学习方法；不敢大胆发言，心理防御较重。相关知识心理健康知识相对缺乏。学情分析五、学情分析与对策对策采用多元的教学方法：采用PPT课件讲授、课堂提问、互动讨论、案例分析、角色扮演、行为训练、播放影音资料等多种方法相结合进行授课。五、学情分析与对策教学方法的特色五、学情分析与对策把互动讨论作为课堂教学的主要形式。设计环节引导学生积极主动发言，促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围，提高教学的实效性。积极采用案例教学，使学生从案例分析中受到启发，得到能力培养。充分运用现实生活中，特别是发生在大学生身边的典型案例进行教学，增强教学的针对性。教学方法的特色五、学情分析与对策利用角色扮演、行为训练，充分发挥了学生的自主性，学生在模拟情景中深刻领会所学理论。全面运用现代化的教学手段，发挥媒体教学的优势，增强感染力。课堂教学全部安排在媒体教室，将多媒体技术、影音资料等广泛运用到教学中。教学方法的特色1问题导入，启发引导2结合案例分析进行相关知识点讲解3分组讨论角色扮演心理测试行为训练4评价总结实用必需够用六、教学流程七、教学效果与反思多元教学方法相结合，激发了学生的学习兴趣和主动参与精神，课堂气氛比较活跃，师生互动性强，学生普遍反映这门课程很受启发。课时太少，内容展开受限，教学效果受到一定影响，希望能增加课时。谢谢敬请批评指正