新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计

看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计第六单元认识钟表第一课时认识钟表（一）【教学内容】教材第59~60页和例1、例2。【教学目标】1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。【教学重点】师准备学生准备：一只实物钟表、钟面模型。【教学过程】一、猜谜引入师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画图。用出示主题图。师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？学生甲：我看到大公鸡在叫。学生乙：我看到……师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。学生观察后，回答略。师：老师也为大家带来了一些钟表。用出示各种各样的钟表。师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。学生甲：它们的形状不同，样式不同……学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。（二）认识整时1．认识7时显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？学生甲：我在起床。学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。学生乙：我奶奶在……师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。2．认识12时、4时用显示12时、4时的钟面。师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。3．归纳认识整时的方法师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。（三）认识几时半显示9时钟面。师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。学生乙：为什么呀？学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时半怎样写呢？引导学生说出8时半写成8时30分。师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？学生交流后汇报，师生共同归纳小结。（四）巩固运用（1）教科书79页练习十的1，2题。（2）利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。学生根据以上情景猜大约是多少时间。三、课堂小结师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？学生回答略。四、拓展练习显示片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利用今天学习的整时、看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。学生安排后，集体评议略。课后反思：