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优质课说课模拟上课是什么为什么做什么评什么是什么无学生有教师的上课在没有学生的情况下教师用自己的语言向同伴（评委）描述上课的过程。(试讲、模仿)是备课、教学研究、上课的有机结合的一种教研活动或业务竞赛、招聘考核形式。主要特征：模拟性接近真实无生胜有生竞争性评职评优比赛交流灵活性短时高效技巧方法艺术性自编自导自演创新性出奇制胜是什么形式比较：模拟上课与实际课堂：没有学生的直接参与，整个过程是教师在唱“独角戏”，要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。(理想无意外）是什么模拟上课与说课：说课：“怎样教”，“为什么这样教”知其然，知其所以然，侧重理性层面。模拟上课：选取说课的“教学流程”部分，在模拟上课中具体表现出来，侧重实践性。共同特点：不平均使力，抓亮点或重难点加以重点突破，详细阐述。是什么为什么功能：提前检测预设、预测实效教研同伴、专家展示素质功底、理念合二为一说课与上课为什么功效：短时间备课（1小时）模拟（15分）低环境一个一般空间（不分学科）易操作模拟自由对话方便可评判直观接近课堂提质量备课上课科研为什么为什么基本环节确定内容准备（45-60分钟）模拟（一般不超过15分钟）做什么准备：熟内容（5分钟）全面了解、抓重点、找难点写教案（30分钟）环节设置方法运用重难处理各种预设（组织对话评价等）整理尝试（10分钟）做什么做什么模拟：引入（1-2分钟）兴趣新知（技）（6-7分钟）策略、互动、突破、准确、板书巩固提升（2-3分钟）反馈、练习结语（1分钟）做什么方法论1.预设：以理想的教学为出发点无中生有答非所问有益学习场景2.思路：新颖清晰情境创设：直观、突出问题重难点：讲求实效、精准差异性：巧妙抓住学情、展示预设做法做什么方法论3.有效互动（无“生”配音难）复述法：通过对学生的回答进行复述来传递信息“小王同学说......大家知道了......”“你是说......”板书法：边说便把不同的回答写在黑板上做什么方法论评价法：采用激励评价的方式来体现师生互动“你的方法真棒，用.......”“了不起，他居然.....”归纳法：把预设的多种回答进行概括“刚才大家讨论的很激烈，有的说...有的说...”做什么方法论互动的方式：A模仿学生的语气回答（变角色）B用短停顿表现是学生的活动，然后用自己的语言进行后面的内容a简单问答停顿就好b重难点教师巧妙说出来c看书或讨论：把过程时间省略，偶尔点评做什么方法论4.学法指导常用：小组合作、讨论交流（细致的安排巧妙的设计有效的指导）做什么方法论5.教态素养体现：语言举止打扮激情四溢：状态魅力课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。做什么方法论6.忌一讲到底一写到底错误呈现沉闷乏味随性所欲做什么方法论7.板书设计标题核心内容区分析区演练区评什么模拟上课评分标准项目评分要点分值教师素养衣着得体，仪表端庄，表情丰富、富有修养，善于引导，有亲和力10语言生动，有感染力、节奏感5个性鲜明，精神饱满，有吸引力5教学过程内容完整，重难点突出，教授有条理，深入浅出15方法新颖，灵活有效；与内容紧密结合。10现代技术运用合理，板书工整清晰5反馈及时，强化重点，有课改特色体现10教学效果师生互动：时机得当、方式灵活、导向明确、效果明显10课堂氛围活跃，学生参与面广，突出主体，秩序良好（活而不闹）10目标达成度高，不同学生得到不同发展10教学特色有新理念的渗透、新方法的体现5具有明显的教学风格5谢谢聆听多多指教