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第七单元教材分析一、单元教学目标：本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。二、单元重、难点：重点：1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。难点：1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。2.写话3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。三、单元课时安排：1.《大象的耳朵》2课时2.《蜘蛛开店》2课时3.《青蛙卖泥塘》2课时4.《小毛虫》2课时语文园地七2课时总计10课时课题19.大象的耳朵课型新授课教学目标1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。教学重点1.识记生字词，理解课文内容。2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学方法朗读法讨论法讲解法教学时间2课时教具字卡、图片、PPT预习设计古诗积累与背诵教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识：竖、竿、撑、舞（3）生活识字：痛、烦、耷2.多种形式认读生字和词语。3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）四、指导写字遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。）2.（1）自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。（2）组内合作识字：互读、互听、正音。（3）给下列加点字选择正确的读音。sìshìshānshàn大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。3.同桌互读，读好问句并质疑。4.生描红书空。第二课时一、复习、激趣导入1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？2.复习上节课生字词。二、学习课文1.自读课文。2.指读第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。3.指名读第2~8自然段。（1）指导读好问句。（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4.学习9~13自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？（4）我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。三、小结学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）齐读课文，记住这个有趣的小故事。1.思考：大象为什么要把自己的耳朵竖起来？2（1）标出课文有几个段落。（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有耳朵，像。（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）（4）思考①：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）思考②：耳朵耷拉着的作用是什么？（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）思考③：大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？板书设计大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来作业设计1.完成课后练习题。2.搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。3.熟读课文。课后反思人家是人家，我是我课题20.蜘蛛开店课型新授课教学目标1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学重点识记生字词，把握故事内容。教学难点学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学方法引导理解法、读书指导法教学时间2课时教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片预习设计预习课文，圈出课文中的生字。教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、趣味导入1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。二、整体感知，学习生字1.教师识字方法引导。（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁识字：店、编、露（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”（4）齐读、开火车读、指名读。2.检查单字的认读情况。三、朗读课文1.指名分自然段读课文，师生共同正音。2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。四、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）3.教师结合生活讲解词语。1.说说这些动物最突出的特点。2.齐读课题。1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。3.全班交流汇报。找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？交流反馈。思考：“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？第二课时一、复习导入二、学习课文1.自读课文教师总结）口罩编织店—口罩—河马围巾编织店—围巾—长颈鹿袜子编织店—袜子—蜈蚣2.学习第2~4自然段（1）小组合作朗读，（2）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。②学习“工夫”“终于”两个词语。③请同学用“终于”练习口头说句子。3.出示第5自然段（1）学生自由举手朗读。（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。教师总结学习反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）5.指名读第9~11自然段。（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？1.指名认读生字。开火车读词语，齐读。2（1）讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。（2）思考①：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）思考②：蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）思考③：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元）你觉得一元贵不贵？为什么？思考④：蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）（3）指名读第五自然段。（4）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。（5）指名读相关自然段。（6）学完了课文，你明白了什么？（做任务事情不能只图简单）三、复述课文，讲故事课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？四、指导书写1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。2.教师重点指导：商、围、期3.学生临摹，教师巡视指导。展示，全班互评。3.（1）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。（2）如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。板书设计作业设计1.听写生字词。2.复述课文。3.续编故事。课后反思课题21.青蛙卖泥塘课型新授课教学目标1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学方法讲授法，比较法教学时间2课时教具词语卡片，多媒体课件预习设计预习生字，朗读课文教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、揭题导入1.（出示课题）看到课题，你们想知道些什么？2.谁来给大家讲讲你的猜测。咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文，识记生字1.老师检查读生字（1）带拼音认读生字。（2）去拼音认读生字。（3）老师打乱读，老师带读。（4）男生、女生比赛读。2.读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（2）学生自由读。（3）指名读，学生评并纠正。（4）学生再读课文，要求边读边思考。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1.分角色朗读课文３~９自然段。2.围绕问题进行探究。重点1.质疑：小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？2（1）学生自己读课文，注意把生字的字音读准。（2）①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。②学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。③指名读，学生评并纠正。④思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。3（1）思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？（2）学生在理解的基础上，有感情地朗读。指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。3.拓展延伸。四、指导书写第二课时一、导入你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我们继续学习课文。二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。三、学习课文第3~9自然段1.自由朗读课文3~9自然段2.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）3.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？4.经过改造后的泥塘有什么变化？5.师生分角色朗读课文。四、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段，2.教师指导做想象说话训练。出示：一只小鸟飞来了，它说：“