2018届第二次检测考试分析会议

2018届第二次检测考试分析会议2017/10/9回想前两年，我们并肩战斗、备战高考。我们的目标、信念、压力、责任，奋斗的过程、辉煌的成绩，至今仍记忆犹新。转眼间，又到了新一届高三的二检分析会了。我们将用怎样的精神状态、怎样的教学水平、怎样的管理措施去赢得明年高考最后的胜利，向社会、向学校、向学生交一份圆满的答卷。刚才，两位老师就备考工作作了典型发言。我认为，他们讲得很实在，分析很透彻，有计划性和针对性。借此机会，我从以下几个方面说说：。一、对前段工作本届补习班从开始，我感觉各项工作有计划、有布置、有检查、有落实，开局良好，起步很稳，为高考胜利打下了坚实的基础。与上一轮相比，有所提高；与上一届比，在所进步。具体讲：一是年级组管理做的细，实。年级敢于担当，善于抓，善于管，而且管到了点子上。培养了一批优秀的班干部。二是班主任队伍特别能吃苦、跟班紧，督班勤，抓得实，有成效。有的班主任几乎从早到晚同学生在一起；真正做到了紧跟死守。三是各位备课组长，工作主动，以身示范，教学教研活动引领得法，各项工作计划周密、扎实，取得了实效。限时训练习题准备的到位。四是全体老师精神振奋，敬业爱岗，任劳任怨。五是班级之间、学科之间、学生之间已经形成了浓厚的竞争氛围，教风正、学风浓。高三第二次月考也已经结束，高三年级正处于第一轮复习的关键阶段，但我们的工作还存在着一些差距。今天就是针对我们的差距讲一些与教学相关的要求、措施与做法。一、目前存在的主要差距从两次月考的结果看，目前我们存在的主要差距是：三个不平衡与一个不明显：三个不平衡是学科与学科之间不平衡、学科内部不平衡、班与班之间不平衡；一个不明显是指对学困生的帮扶效果不明显。1、学科与学科之间不平衡。各学科备课组一定要认真组织分析两次月考的情况，寻找本学科与应届之间的差距，这是月考的重要功能之一。2、学科内部的不平衡。学科内部的不平衡是指同一学科内教师所代各班的成绩差距大，这严重制约学科整体成绩的提升。3、班与班之间的不平衡。各平行班之间的差距也是明显的。打铃上课，打铃下课，同样是教师，同样是当班主任，辛苦投入不一样，责任心不一样，下来的结果就不一样。4、对踩线生的帮扶效果不明显。这里所说的踩线生指一本（200）、二本踩线生520，是人数不少的部分人。现在我们暴露出来的最明显的问题就是对踩线生的帮扶效果不明显。从两次月考的轨迹走向看，那些可上可下的学生不是上去了，而是下来了。成败的衡量标尺就在于此。这些人下来就是最大的失败，说明我们在教学实践中没有把踩线生拿到手，帮扶措施不得力，所以各班要制定踩线生帮扶的具体细则并认真组织实施。鉴于目前的情势与我们所暴露的问题，我想与大家坦诚地谈一些想法看法，希望我们能够达成共识，改变这一现状。这就是我今天要说的第二个问题。二、改变现状的几个方面1、用心做事，要有忧患意识我们面临的竞争压力越来越大，生源急剧减少，生源差尽管我们近几年高考成绩不错，社会反响良好，招生非常火爆，但是，我们没有任何骄傲的资本，没有任何松懈的理由。目前，我们面临的两大压力，一是中间层不厚，尾巴不小。二是学科不平衡，跛腿现象较严重。因此，我们现在要认清形势，统一思想，增强忧患意识，切不可麻痹大意，掉以轻心。高考就是一只晴雨表，能衡量学校的兴与衰。明年高考如果稍有闪失，不尽人意，我们大家的荣誉、大家的利益都会受到影响。弱科之所以弱，就是因为这些学生对这门课程的学习兴趣没有，动力没有，自觉性、主动性更没有。要让他们自觉地投入这种科目的学习是不现实的。所以需要我们老师与这些学生直接对接，在教学的各个环节——课前辅导、课上提问、作业批阅、考后总结等都必须关注到这些学生。在一定阶段中让学生“敢拿敢放”，在薄弱学科上投入时间和精力。这就需要我们的老师要用真诚的心和学生交流与合作，课上课下有计划地对接起来，这样坚守，才能有效。2、明确责任，担当责任。要有责任意识，首先，我们的班主任要勇于担当，同样一个教师，在别的班成绩是正数一，在另一班却是倒数，作为班主任的你必须找出你自身的原因。同时，作为代课教师当你的成绩落后时，你更应面对同一个班的学生你的成绩在这个班里为什么不是最好？教师是各自学科成绩的第一责任人。各自主动担当责任，换来的才是班主任与科任教师之间的真诚合作。不论是管理，还是教学，起决定作用的说到底还是辛苦。没有辛苦，一切都无从谈起。一个好的班主任，一个好代课教师不是凭经验，而是靠辛苦地付出，全身心地投入，除此之外，别无捷径。如，丁晓丽3、有效教学，注重落实我们的主阵地是课堂，但课堂教学的现状不能令人满意。在课堂教学这块主阵地上，我们不能把握学情，不能针对学生存在的问题讲，更不能解决课堂生成问题，就这样下来，课堂教学的无效劳动太多。高三高考学科课时最少的有7节，多的有10节。课时够多了，所以现在不是课少的问题，是如何提高课堂效益的问题，我们老师们一定要认真研究研究。我们拿到一套题目，挨到挨到的从头讲到尾，管他学生懂不懂都讲，哪有那么多课？所以就课堂教学的现状，我强调老师们必须做到两把握，两回归。两把握就是把握考纲，把握学情。把握考纲的难度与维度。把握学情要把握到具体的问题与具体的人。也就是说把我们所预设的模糊的学情转化成具体的问题与学生个体对接，特别是要了解学困生的问题，了解他们的理解、消化、落实情况如何。这就是解决课堂教学针对性的根本途径，也是创设高效课堂关键所在。两回归是讲题要回归题型，讲知识点要回归知识体系。讲题回归题型才能让一道具体的题有了典型性、代表性，有了举一反三的功效。要传授解题思路，获取试题暗示信息，过滤试题迷惑信息，提炼试题条件，找到解题突破口。要通过试题功能的开发，在我们做不完所有题的客观现实中，让学生有会做所有题的能力。授予方法，提炼能力比单纯地给知识更重要。讲知识点要回归知识体系，才能让学生建立自己的知识网络，相互联系，融会贯通，强化综合运用知识的能力，激发临场的悟性，处变不乱，应对自如。两把握、两回归是课堂教学的最低要求。那句老话大家必须牢牢记住，那就是：强化基础，注重落实。3、共同坚守，相互帮扶⑴年级组严格检查。年级组必须全面严格检查教学过程的各个环节工作，以求落到实处，落实到老师个体。⑵全体老师要对教学负责，对教学成绩负责。课上课下按规矩来，把边缘生抓在手上，放在心上。按学校与年级组的要求把握好教学过程的各个环节。⑶班主任要对班风负责。班风表现在各个方面，如学风、考风、纪律、卫生，班主任要负起责任来，像收交作业这样的细节也要了解，不能遗漏。(4)坚守岗位，不迟到不早退，尤其是晚自习早退，早自习迟到。（5）相互帮扶，组内个别教师请假，代课勇于承担。高考是综合性考试，有配合才能产生最佳效率，达到最佳效果我和大家都是这场战役的战斗员，也是这场战役胜败得失的责任承担者和利益分享者，一损俱损，一荣俱荣。胜了，是大家共同努力的结果；败了，没有人能够独善其身。所以，我一直强调6-1=0这个公式，这个利害关系，希望学科之间、老师之间、教师与年级之间精诚团结，通力配合。全力以赴，齐心协力，把工作做细做好做到位。只有这样我们才能面对结果无怨无悔；也只有这样，我们才能达到我们预期的目的。