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1/21青岛版五四制二年级数学下册教案第一单元：游览北京——万以内数的认识课题1000以内数的认识教学目标1.让学生经历数数的过程,体会数的产生和作用2.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3．能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。教学重难点正确的数数和理解10、100、1000之间的关系教学过程课前复习1、一个一个的数,从20数到302、五个五个的数,从30数到503、从50数到100你们想怎么数？4、100里面有几个十,10里面有几个一？二、认识千以内的数。1、数百以上的数。数一百零几的数。强调109到110数的关键点。数111——121。151-1712、认识百位。出示数位顺序表个位、十位,认识百位。千位。强调从右边起第一位是个位3、一百一百地数到400。4、再十个十地数到490。5、再一个、一个的数,数到494。6、让学生在计数器上拨出数字198、199、200、201。7、学习数的读写让学生自主学习说一说如何读数？8、学生抽象数数。一百一百地数,510——710。十个十个地数,710——890。一个一个地数,890——903。9、讨论演示：一个一个地数,890——903。10、一个一个地数,903——1000。调整小正方形——读——写——10个一百是一千。三、生活中一千以内的数。四、读数写数练习。同桌合作一个读一个写870、123、320、521、199、100课题1000以内数的认识2/21教学目标1、知道各数位上的数所表示的意义。2．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。3．能结合实际进行估计。逐步发展学生的数感。教学重难点数的组成教学过程一、小组交流第5页2、3、4、7题1、订正答案。2、确定出交流的问题。用计数器边拨珠边数数,重点是拐弯数整百的节点。二、全班交流。三、自主练习。（一）填空。1、10个一是（）,10个十是（）,10个一百是（）2、三百九十九前面一个数是（）,后面一个数是（）3、739里有（）个百,（）个十和（）个一。4、358里有3个（）,5个（）和8个（）。5、5个百和3个十是（）。6、5个百和3个一是（）。交流十位上为什么用0占位？7、3个百和5个十是（）。8、3个百和5个一是（）。9、507读作（）。10、888百位上的8表示8个（）十位的8表示8个（）,个位的8表示8个（）。11、1000是（）位数,最高位是（）位,最大的三位数是（）,最小的四位数是（）。（二）判断。1、456读作四五六（）2、三百零九写作390（）3、3个百和6个十是306（）4、最大的一位数是9（）5、最小的两位数是10（）6、389后一个数是400（）7、709是由7个百和9个十组成的。（）课题认识算盘3/21教学目标1、认识算盘。2、继续巩固对1000以内数的认识。3、认识算盘,会在算盘上正确表示1000以内的数。教学重难点会在算盘上正确表示1000以内的数教学过程一、介绍算盘的历史、功用在很久很久一起,人们开始用石子计数,后来用木棍或者竹签计算,再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来,作为计数和计算的工具,那就是算盘,后来慢慢地改进成现在用的算盘。二、观察算盘,了解算盘的结构介绍算盘的框、梁、档、珠,区分上、下珠。算盘歌：长长方方一个框,四边框来中间梁。梁上架着许多档,上珠下珠档上放。三、介绍计数原则。一个上珠表示5,一个下珠表示1。四、实际应用。认识算盘上的数位,从右边起个位、十位、百和千位。先从简单两位数拨起,23和591、一起在算盘上表示：5872、想一想5怎样表示,8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？3、指名表示：8508054、一个一个地拨,从587拨到600。5、同桌两人一个说数,一个拨数,互相练习。五、巩固练习。完成自主练习第8、9题。六、自主完成第10、11题与课外实践。课题10000以内数的认识4/21教学目标1、使学生经历数数的过程,体验数的发展；初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。教学重难点初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。教学过程一、感受身边的数据。1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多,更大这样的数,你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）二、认识计数单位“万”1、人民大会堂万人礼堂一层：三千六百九十三个座位二层：三千五百一十五个座位三层：二千五百一十八个座位2、你能把这些数读出来吗？试试看。3、在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨,当拨到3693时,问：这两个“3”一样吗？表示多少？他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？三、感知“一万”。问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。A、在第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）B、人民大会厅可容纳5000人就餐？一万人大约有多少？四、今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？读数位顺序表。从右往左第一位是个位,第二位是……五、认、读、万以内的数。1、认、读、几千几百几十几2、练习：师写出6153,让学生说一说它的组成和读法。3、独立练习P11第2题（强调：末尾的0不读）课题10000以内数的写法5/21教学目标1、熟练掌握万以内的数位顺序表。学会读写万以内的数（中间、末尾有0）,总结读写万以内数的方法。2．学习用具体的数描述生活中的事物,培养学习数学的兴趣,发展数感。教学重难点万以内数的方法教学过程一、复习准备。复习数的读写法和数位顺序表,为进一步学习做铺垫。1．接着数数。248__________5999__________9997__________2．在数位顺序表中,从右边起,第一位是（）,第二位是（）,第三位是（）,第四位是（）,第五位是（）。3．读出下面的数。84630963069254．写出下面各数。一百三十四百零二三千五百七十八二、中间、末尾有0的万以内数的写法。1．中间有零的数的写法。观察计数器尝试写数。知识迁移,有三位数的写法过渡到四位数的写法,总结写数方法,提高抽象概括能力。拨出8070。80072、观察计数器上的每个数字所在的数位,这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？最高位是什么位？从哪位开始写？3、末尾有0的数的写法。拨出8700。观察计数器上的数的组成,写出并读出这个数。4、练习。在计数器上拨出3000、5070让学生练习读数写数。提示写数的方法：哪一位上没有珠子就在那一位上写0.5、总结读数写数方法。课题万以内的大小比较及近似数6/21教学目标1、、经历解决实际问题的过程,探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。2、初步学会求一个数的近似数。3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识,探索、合作交流的意识和态度。教学重难点求一个数的近似数。教学过程课前小研究：自学课本13、14页。1、说说什么是近似数。2、怎样比较数的大小。一、激发兴趣,导入新课生活中有许许多多的大数,今天老师就带你们到光明小学和实验小学去找一找,看你能找到哪些大数。二、师生合作,探索新知1、仔细观察信息窗,看他为我们提供了哪些数据？2、根据这些数据,你能提出哪些问题？3、师生合作,解决所提出的问题（1）哪所学校的人数多？让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。交流方法一：看数位；方法二：估一估,1210比1000大,而958比1000小。对学生的回答给你肯定。（2）故事书和科技书哪类册数多？放手让学生去探索。交流。根据学生的回答,借机告诉学生：895接近900,900就是895的近似数；806接近800,800就是806的近似数。练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？仔细观察,发现规律。十位上的数比5大近似数是900十位上的数比5小近似数是800三、实践应用课本15页1四、作业设计：课本15页2课题整百、整千的加减法7/21教学目标1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2．通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3．体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重难点整百、整千的加减法的口算方法教学过程一、复习铺垫1、口答20个十是多少？36个百是多少？5个千是多少？80里面有（）个十130里面有（）十500里面有（）个百4000里面有（）个千二、探索新知1、出示信息窗4情境图观察提出问题：从入口到北三楼长约500米,从北三楼到北四楼长约300米,从入口到北四楼有多少米？2、学生自主列式交流如何计算。3、汇报（1）借助计数器拨一拨（2）500是5个百,300是3个百,3个百加5个百是8个百,8个百是800(3)因为3+5等于8,所以在8后面加两个0就是300+500=800(4)个位0+0=0,十位0+0=0,百位3+5=8,所以是800（对这种相同单位上的个数相加的办法给予特别关注与引导,为后面几千几百加减几百作铺垫）4、解决问题小力比小宇多登多少级台阶？110-90=？让学生自主解决说出算法5、探究1400+600的算法仔细观察这些算式,你有什么发现？（教师顺势板书课题：整百数加减整百数的口算）口算整百数加减整百数可以怎样想？你喜欢哪种口算方法？学生对不同算法进行分析比较,发表自己的意见,选出自己喜欢的口算方法。三类推练习（用你喜欢的方法口算）第二组：5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000+5000四课堂小结：这节课你有什么收获？作业设计：自主练习18页2题课题信息窗5估一估8/21教学目标1、能结合具体的情境进行估计,体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法。2、经历估计事物的过程,进一步发展学生的估算意识和能力。3、通过估算,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略的多样性。教学重难点体会估算的重要性,教学过程设情境,提出问题,体会估计的重要性。一、情境激趣、提出问题。（1）师生交流游览北京的感受和印象。（2）课件展示我爱北京日记的场景画面。（3）提出问题。这篇日记大约有多少个字？、学生可能提出：·一行约有10个字,共10行一共大约100个字·我圈了20个字这篇日记大约圈了5次共100个字。二、数一数,初步体会估计的重要性。（1）数一数。你能很快地知道这张班报有多少个字吗？”给学生时间一定时间,让学生数数看。（2）谈体会：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多,一时数不过来、也数不清楚。（2）有些字被挡住了,看不着,没法数。（3）遇到数量较多的物品,我们一下子数不过来,就可以运用一定的方法和策略先估算一下大体数量·一篇日记大约有100个字,4篇日记大约有4个100是400个字。三、自主探究,解决问题,寻找估算策略。1、估算的方法很多,只要合理就是正确的,结果不一定完全相同,2、巩固估算策略。21页：白菜园（1）学生个人尝试估计。（2）全班交流估算方法。、可能会出现下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有10行,每行大约10棵,共100棵）,再推想3畦白菜大约有多少棵？（3）教师小结：估计的时候要有一定根据,同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。四、课堂小结：这节课你有什么收获？课题万以内数的认识复习9/21教学目标1、通过复习,使学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识；2、通过整理,使学生对万以内数的认识条理化和系统化,初步培养学生概括归纳能力；3