Nvivo课程核心资料!!!质的研究数据分析基础：编码和备忘录详细版-(1)

2015/12/161北京大学教育学院张冉2第一时间补全笔记完成转录稿给数据文件编号◦SF1:student,female,no.1◦TM2:teacher,male,no.2在文件内部标上页数和行数（有时用段落数）在文件内部标上页数和行数（有时用段落数）–尤其对于准备将编码文件另存时很重要◦可以由计算机自动生成自己的研究备忘录（包括反思）也可以作为一个重要的数据来源。如果使用计算机软件的话，编号的工作可以从简3为什么要编码和做数据分析笔记？收完数据后，为什么不可以“拍拍脑袋”就开始写作？写作？4数据很多的时候毫无头绪而言，编码可以帮助从数据中发现线索“拍拍脑袋”就写作很容易受到自己前见的影响编码可以反复调整，数据分析笔记可以不断扩充和修改，它们就像数据分析的“半成品”，我们可以尝试从不同的角度进行整合，这样可以：不断完善数据分析◦不断完善数据分析◦由一份数据产生多份研究成果◦“初始的备忘录会比最后的出版物更长久”(卡麦兹,2009,p.101)做编码和笔记可以避免数据分析的“黑箱”问题编码和笔记可以在同伴检验和被研究者检验中使用，提高研究的效度--〉提高效度，增加产出！5数据的“标签”:对数据的总结、概括和提炼编码有低层次（初级或者初始）编码和高层次（高级）编码◦初级编码：直接来源于数据，多是对数据的简单总结，加“表层”不容易发生错误更加“表层”，不容易发生错误◦高级编码：对数据的抽象概括、提炼或对数据背后发生事情的猜测，研究者阐释的成分多一些，将研究者的分析框架“强加”给被研究者的风险上升，是同伴检验和被研究者检验的重点之一。卡迈兹：多在聚焦编码与轴心编码中Carspecken：以＊或者＊＊甚至＊＊＊来标注高级编码及其高级的“程度”62015/12/162总的原则是◦胸怀你的研究问题–有主要关注的方向◦同时做到视野开阔–保持开放判断编码好坏的标准（卡麦兹,2009,p.69）◦契合(fit)：真实、充分地反映了研究对象的世界契合(fit)：真实、充分地反映了研究对象的世界◦相关(relevance)：能够提出一个清晰的分析框架，能够解释发生了什么7同时也是可以写数据分析笔记的地方被研究者给的定义被研究者默认的假设强调的事件的特点让被研究者情感非常丰富的地方让被研究者情感非常丰富的地方比喻、类比、对比本土概念（陈向明,2000;Carspecken,1996）8把数据拆分为不同的部分和属性可以将不同部分或者不同人的数据进行对比，注意它们之间呼应之处与差异之处注意数据中的“漏洞”把不同的要点组织起来，并尝试不同的组合在数据的部分和整体之间进行循环分析在数据的部分和整体之间进行循环分析运用类属分析和情境分析的思维!借鉴理论，尤其是在高层次的编码过程中运用想象和直觉参考了卡麦兹(2009,p.65)；陈向明(2000)大家需要慢慢体会！9建议大家由逐行、逐句、或者逐段阅读分析开始，不断积累，反复修改和调整，在初级编码的基础上再进行提升。类似三级编码过程（Strauss的扎根理论，卡麦兹介绍）介绍）10表格框架式：如三级编码表格◦凯西·卡麦兹(2009).建构扎根理论：执行研究实践指南.重庆,重庆大学出版社.P.66,74,79.◦也可以将不同级别的编码整合在一个表格中，见：约翰·洛夫兰德,戴维·斯诺,etal.(2006).分析社会情境：质性观察与分析方法重庆重庆大学出版社Pp230质性观察与分析方法.重庆,重庆大学出版社.Pp.230-1◦一级编码：初级／初始编码◦聚焦编码或者关联式编码：注重“联系”，例如差异、条件、功能等◦轴心编码：能够将数据串成一个整体。卡麦兹还介绍了Glaser的理论编码11层级式笔记：◦Carspecken,P.F.(2005).教育研究的批判民俗志：理论与实务指南.上海,华东师范大学出版社.Pp.198-9◦按编码的层级进行安排◦将原文的相关部分拷过来或者以页码和行号予以标注◦在编码的过程中扩充和调整122015/12/163叙述的形式◦陈向明(2000).质的研究方法与社会科学研究.北京,教育科学出版社.Pp.298-302◦有点像一篇非常全面的数据分析笔记◦数据量很大的时候处理起来可能会有困难13符号或者数字的代码◦陈向明(2000).质的研究方法与社会科学研究.北京,教育科学出版社.P.283◦Miles,M.B.andA.M.Huberman(2008).质性资料的分析：方法与实践.重庆,重庆大学出版社.Pp.84-5(表4.1),p.90(图4.5)14剪刀+档案袋形式◦陈向明老师书中的介绍◦在一个大桌子上进行工作，可以灵活地挪来挪去，比较直观以档案卡、页边评注来辅助以档案卡、页边评注来辅助1516分析笔记体现的是一个思考的过程，帮助你探索到你的发现并使其清晰化有时可以帮助你实现从聚焦编码到轴心编码、理论编码、或者概念类属的跳跃写给自己长短不限快速！可以是两句话写给自己，长短不限，快速！--可以是一两句话，一小段或者几段17编码备忘录理论备忘录：theorizingwrite-ups操作性/程序性备忘录182015/12/164陈向明(2000).质的研究方法与社会科学研究.北京,教育科学出版社.pp.305-6很好地例子，建议大家仔细阅读回答：哪个本土概念，意味着什么，有哪些证据，如何被使用揭示了什么问题与其他理论社会如何被使用，揭示了什么问题，与其他理论、社会文化问题有什么关系，今后如何就这个概念进行进一步分析重要!19数据中某个词、某句话或者某个动作表达的意义是什么？体现了一种什么样的意境？隐含了什么样的假设？对数据中某一点的疑问对某个编码的想法对某个编码的想法在编码间建立联系不同部分之间或者不同被研究者之间在某个问题／方面上的异同探索研究可能走向的理论方向等等！每个都可以成为一个独立的分析笔记！20为了分析而存在停下来想一想你的数据和编码抓住那些稍纵即逝的想法无需多考虑遣词造句和形态基本上是“跟着感觉走”基本上是跟着感觉走有的笔记写着写着可以发展成论文（只是结果没有必要成为目的）－论文写作没有那么痛苦！如何写分析笔记可以参考：◦凯西·卡麦兹(2009).建构扎根理论：执行研究实践指南.重庆,重庆大学出版社.Pp.102-3.21卡麦兹的“聚集式写作”(clustering)与“自由书写”(freewriting)◦凯西·卡麦兹(2009).建构扎根理论：执行研究实践指南.重庆,重庆大学出版社.Pp.110-115◦抓住想法和灵感，尽可能快速，写给自己，，22非常短小的可以在转录稿中加OC或者使用”评论”的功能。在打印稿上进行分析也可以在页边直接写。长一点的作为独立的文件写作和保存。23Miles,M.B.andA.M.Huberman(2008).质性资料的分析：方法与实践.重庆,重庆大学出版社.Pp.103-5241目录一、编码的呈现形式........................................................................................................................................21.表格框架式..........................................................................................................................................22.层级式笔记..........................................................................................................................................63.叙述的形式..........................................................................................................................................64.符号或者数字的代码...........................................................................................................................65.剪刀+档案袋形式.................................................................................................................................9二、分析笔记....................................................................................................................................................9卡麦兹（2009）：102-103......................................................................................................................9卡麦兹（2009）：110-115......................................................................................................................12Miles,M.B.andA.M.Huberman(2008).103-105.................................................................................182一、编码的呈现形式1.表格框架式3卡麦兹（2009）：66卡麦兹（2009）：744卡麦兹（2009）：795约翰·洛夫兰德,戴维·斯诺,etal.(2006).2306约翰·洛夫兰德,戴维·斯诺,etal.(2006).2312.层级式笔记–Carspecken,P.F.(2005).教育研究的批判民俗志：理论与实务指南.上海,华东师范大学出版社.Pp.198-93.叙述的形式陈向明(2000).质的研究方法与社会科学研究.北京,教育科学出版社.Pp.298-302（略）4.符号或者数字的代码陈向明(2000).质的研究方法与社会科学研究.北京,教育科学出版社.P.283（略）78Miles,M.B.andA.M.Huberman(2008).p.84-5(表4.1),9Miles,M.B.andA.M.Huberman(2008).p.90(图4.5)5.剪刀+档案袋形式略二、分析笔记卡麦兹（2009）：102-10310卡麦兹(2009).102.11卡麦兹（2009）：10312卡麦兹（2009）：110-115卡麦兹(2009).11013卡麦兹(2009).11114卡麦兹(2009).11215卡麦兹(2009).11316卡麦兹(2009).11417卡麦兹(2009).11518Miles,M.B.andA.M.Huberman(2008).103-105Miles,M.B.andA.M.Huberman(2008).p10319M.B.andA.M.Huberman(2008).p10420Miles,M.B.andA