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1第三章发展心理学知识第一节概述1、认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是（）。（二级）（A）皮亚杰（B）普莱尔（C）吴伟士（D）施太伦【答案】A2、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）。（二级）（A）获得勤奋感，克服自卑感（B）获得完善感，避免失望或厌恶感（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感【答案】A3、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。（三级）（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮【答案】B4、艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。（三级）（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质【答案】D5、观察学习是指（）。（三级）（A）有意识地学习他人身上的优点（B）学生在老师指导下的野外学习（C）一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习（D）个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应【答案】D6、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。（三级）（A）成熟（B）经验2（C）同化（D）社会环境【答案】ABD7、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。（三级）（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮【答案】B8、皮亚杰认为心理起源于（）。三级）（A）吸吮（B）后天的经验（C）动作（D）先天的成熟【答案】C9、艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）。（二级）A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质【答案】C10、下列说法中正确的是（）。（二级）A．成熟是训练的前提条件B．训练决定机体成熟C．训练是机体成熟的前提条件D．训练对个体的成熟没有影响【答案】A处于前运算的儿童具有的特征包括（）。（三级）（A）泛灵论（B）自我中心（C）思维的可逆性（D）掌握守恒【答案】AB11、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）。（三级）A．获得勤奋感，克服自卑感B．获得完善感，避免厌恶感（50岁以后）C．获得自主感，克服羞耻感（2-4）D．获得亲密感，避免孤独感（18-25岁）【答案】A12、相互作用论的代表人物是（）。（三级）A．皮亚杰B．普莱尔3C．吴伟士D．班杜拉【答案】A13、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构，这个过程叫（）。（二级）（A）整合（B）同化（C）顺应（D）平衡【答案】B14、直觉行动思维的表现是（）。（二级）（A）在动作之外思考（B）思维活动离不开儿童自身对物体的感知（C）借助表象思维（D）对行动结果有预见性【答案】B15、皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。（二级）（A）2（B）3（C）4（D）5【答案】C16、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。（三级）（A）成熟、经验、社会环境和平衡（B）图式、同化、顺应和平衡（C）图式、物理经验和数理-逻辑经验（D）成熟、经验、同化、顺应【答案】A17、遗传决定论的观点包括（）。（三级）（A）心理发展是有遗传因素决定的（B）心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程（C）环境只能促进或延缓遗传素质的自我显（D）环境的作用也很大【答案】BC18、儿童处于感知运动阶段的主要特征是（）。（三级）（A）只限于对当前直接感知的环境施以动作（B）能够运用语言符号代表他们经历的事物（C）获得了守恒概念（D）思维具有可逆性4【答案】A19、图式从低级向高级发展是通过（）两种形式进行的。（三级）（A）整合（B）同化（C）顺应（D）平衡【答案】BC20、埃里克森划分人格发展阶段的标准时（）。（三级）（A）力比多发挥作用（B）心理社会危机（C）自我的调节作用（D）心理防御机制【答案】B21、埃里克森认为成年中期良好的人格特征是（）。（二级）（A）诚实品质（B）爱的品质（C）关心品质（D）智慧品质【答案】C22、下列说法中正确的是（）。（二级）（A）成熟是训练的前提条件（B）成熟对训练没有影响（C）训练是机体成熟的前提条件（D）训练对个体的成熟没有影响【答案】A第二节婴儿期的心理发展1、出现“认生”现象的年龄大致在（）。（二级）（A）l～3个月（B）3～4个月（C）4～5个月（D）6~12个月【答案】D2、2～4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑，这属于（）。（二级）（A）有选择的社会性微笑（B）自发性微笑（C）无选择的社会性微笑（D）反射性微笑【答案】D3、自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。（三级）5（A）能有自己独特的感受（B）能意识到自己的存在（C）能将自己作为活动的主体来认识（D）能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人【答案】D4、1908年比内—西蒙量表的主要创新点是（）。（三级）（A）使用比率智商（B）使用智力年龄（C）设计了成人版（D）设计了儿童版【答案】B5、幼儿记忆的特点有（）。（三级）（A）无意识记占主导地位（B）形象记忆占主要地位（C）意义记忆占主导地位（D）词语记忆占主导位【答案】BD6、消极的依恋类型包括（）。（三级）（A）安全型依恋（B）亲子依恋（C）反抗型依恋（D）回避型依恋【答案】CD7、出现“认生”现象的年龄大致在（）。（二级）（A）1个月~3个月（B）3个月~4个月（C）4个月~5个月（D）6个月~12个月【答案】D8、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）。（二级）（A）8个月（B）1岁左右（C）2岁左右（D）3岁左右【答案】D9、迟缓型婴儿教养的关键在于（）。（二级）（A）需要父母具有特别的热情、耐心和爱心（B）让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境（C）父母理智地克制自己的烦躁（D）父母采用奖惩相结合的办法6【答案】B10、产生深度知觉的年龄是（）。（三级）（A）2岁（B）6个月（C）1岁（D）3个月【答案】B11、婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。（三级）（A）有选择的社会性微笑（B）自发性微笑（C）无选择的社会性微笑（D）条件反射的笑【答案】B12、婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结叫（）。（三级）（A）情感（B）依恋（C）亲子关系（D）母子关系【答案】B13、婴儿出生1～2天就有笑的反应，这属于（）。（二级）A．自发性微笑B．反射性微笑C．社会性微笑D．选择性微笑【答案】AB14、16PF施测时的时间限制是（D）。（三级）A．30分钟B．40分钟C．50分钟D．无严格规定【答案】D15、艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。（三级）A．安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B．容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C．初级依恋、次级依恋、高级依恋D．无差别的社会反应，有差别的社会反应、特殊情感联结【答案】A16、婴儿动作发展的规律性包括（）。（三级）A．从整体动作向分化动作发展B．从分化动作向整体动作发展C．从随意动作向不随意动作发展D．从不随意动作向随意动作发展7【答案】AD17、婴儿产生深度知觉的年龄一般是（）。（三级）（A）3个月（B）6个月（C）8个月（D）12个月【答案】B18、第一发展加速期是指（）。（三级）（A）从出生到幼儿期（B）从幼儿期到童年期（C）从童年期到青春期（D）从青春期到青年期【答案】A19、干预和训练感知能力发展的关键期是（）。（三级）（A）婴儿期（B）幼儿期（C）胎儿期（D）童年期【答案】A20、学习的最佳期限是指（）。（三级）（A）心理机能已经发展成熟的时候（B）学习条件已经完全具备的时候（C）心理机能开始形成之前（D）心理机能开始形成之时【答案】C21、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是（）。（三级）（A）动作（B）感觉（C）知觉（D）意志【答案】B22、4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。（三级）（A）条件反射性的笑（B）自发性微笑（C）无选择的社会微笑（D）有选择的社会性微笑【答案】D23、婴儿动作发展遵循的原则包括（）。（三级）（A）上下原则（B）头尾原则（C）近远原则（D）大小原则8【答案】BCD24、出现“认生”现象的年龄大致是（）。（二级）（A）1～3个月（B）3～4个月（C）4～5个月（D）6～12个月【答案】D25、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）。（二级）（A）8个月左右（B）1岁左右（C）2岁左右（D）3岁左右【答案】D第三节幼儿期的心理发展1、童年期儿童游戏属于（）。（二级）（A）动游戏（B）象征性游戏（C）实物游戏（D）规则游戏【答案】B2、幼儿游戏主要是一种（）。（三级）（A）互动游戏（B）实物游戏（C）规则游戏（D）象征性游戏【答案】D3、口头言语发展的关键时期是（）。（三级）（A）婴儿期限（B）童年期（C）幼儿期（D）婴儿早期【答案】C4、幼儿思维的主要特征是（）。（三级）（A）直观动作思维（B）形象逻辑思维（C）具体形象思维（D）抽象逻辑思维【答案】C5、幼儿能运用的记忆策略有（）。（二级）（A）视觉复述（B）特征定位9（C）归类（D）系列化【答案】AB6、精神分析理论认为儿童游戏是（）。（二级）A．儿童认知水平的反映B．通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C．对未来生活所必需的技能的排演和练习D．通过游戏获得愉快【答案】B7、第一反抗期发生的时间大约是（）。（三级）A．1～2岁B．3～4岁C．7～8岁D．13～14岁(第二反抗期)【答案】B8、SAS包括的反向评分项目数是（）。（三级）A．15B．10C．5D．20【答案】C9、幼儿期儿童的主导活动是（）。（三级）A．饮食B．睡眠C．游戏D．学习【答案】C10、游戏对儿童心理发展的意义主要包括（）。（三级）A．促进认知B．体现创造性能力C．培养健全人格D．增强体质【答案】ABCD11、象征性游戏的特征有（）。（二级）（A）替代物与实务形状有某种相似性（B）重视结果而不重视过程（C）想象的特点（D）概括性质【答案】ACD第四节童年期的心理发展101、小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（）。（二级）（A）感知动作水平、前运算水平、具体运算水平（B）表象水平、形象水平、抽象水平（C）直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平（D）直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平【答案】C2、自我中心是指（）。（二级）（A）儿童的道德水平较低（B）认为所有人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题（D）一个人比较自私【答案】BC3、“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是（）。（二级）A．是对在学校受到挫折和失败的一种反应B．由于其自身具有一些外部异常特征C．由儿童早期形成的不安全依恋造成的D．由欺负人格造成的【答案】A4、小学阶段儿童的数字记忆广度（）。（二级）A．远低于成人B．略高于成人水平C．远高于成人D．与成人水平接近【答案】D5、柯尔伯格的道德发展理论认为（）。（三级）A．儿童道德发展的先后次序是固定不变的B．儿童道德发展的次序是不分先后的C．儿童道德发展的速度是先慢后快D．儿童道德发展的速度是先快后慢【答案】A6、小学阶段儿童思维的特点是（）。（二级）（A）未掌握守恒（B）思维不具有可逆性（C）理解补偿关系（D）相对性11【答案】C7、延缓满足是指（）。（二级）（A）能够按问题的难易程度做出适宜的反应（B）抑制欲望的即时满足，学会等待（C）能够控制自己的情绪（D）抑制某些行动【答案】B8、儿童自我控制活动的类型包括（）。（二级）（A）运动抑制（B）情绪抑制（C）认知活动抑制（D）即时满足【答案】ABC9、小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的表现包括（）。（二级）（A）演绎推理（B）归纳推理（C）类别体系化（D）序列化【答案】CD10、影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是（）。（三级）（A）外表长相（B）环境因素（C）交往能力（D）智力因素【答案】C11、处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括（）。（三级）（A）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（B）进行道德判断时不考虑行为者的主要动机（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）已形成儿童自己的主观价值标准【答案】ABC12、童年期思维的基本特点包括（）。（三级）（A）经历一个思维发展