《课程与教学论》

课程与教学论1、典型的自学辅导式的教学组织形式是CA.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学2、课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫DA.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价3、认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是CA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯4、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是BA.目标模式B.过程模式C.自然模式D.情境模式5、学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是CA.分科课程B.活动课程C.隐蔽课程D.显在课程6、在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是CA.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》7、为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为DA.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法8、课程与教学论的产生和发展可以分为AA.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义9、为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为BA.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法10、学科中心说的代表人物是CA.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯11、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是CA.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程12、历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是AA.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境13、课程研制目标模式的奠基者是AA.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯14、下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是CA.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计15、教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是AA.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学16、萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是AA.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程1、在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是DA.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》2、下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素AA.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别3、学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是BA.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科4、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是DA.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标7、在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是AA.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价8、把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是DA.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔—兰卡斯特制D.特朗普制9、学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是AA.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科10、17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是BA.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13、把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是BA.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论16、教学过程的“老三中心”是AA.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段4、为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是CA.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价5、我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式DA.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学7、课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是BA.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织10、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是BA.目标模式B.过程模式C.自然模式D.情境模式12、下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素AA.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别13、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是BA.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法15、首倡课程研制过程模式的教育学者是DA.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯16、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是BA.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程2、在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是AA.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布3、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为AA.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价5、下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素AA.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别9、现代教学的基本组织形式是DA.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课14、课程研制目标模式的奠基者是AA.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯2、20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是BA.《儿童与课程》B.《课程论》C.《教育过程》D.《教学与发展》4、教学过程的“新三中心”是BA.教师课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段6、一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是CA.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程10、学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是BA.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科11、在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是DA.终结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价13、意义学习教学模式的代表人物是DA.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔15、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是DA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯16、“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是AA.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈1、在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是AA.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价5、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是DA.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标6、冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其BA.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础5、教师中心说的代表人物是BA.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯9、下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是AA.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计14、学生中心说的代表人物是AA.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯6、历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是AA.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境13、拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是AA.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结14、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的AA.教师学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境2、强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是AA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯15、典型的自学辅导式的教学组织形式是CA.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学17、课堂教学的具体形式有_________、_________和________。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学19、课程设计模式可以分为______________、____________和____________等三类。答案:学科中心、学习者中心和问题中心17、课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化18、一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了____________、____________和_______________等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率19、优化课堂教学结构的审美法则有____________、__________和______________等。答案:完整性、有序而波动、多样统一20、课程与教学美学的客观基础主要是________、__________和___________等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”21、审美性课程与教学的基本原则是__________、____________和____________等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅22、教学是学校实施教育的基本途径，是学校教育预期目标得以实现的重要保证。教学过程是由多个成分相互联系、相互作用而展开的动态过程，具体来看，教学过程包括了教学目标、__、__、教学方法和手段、__、教学环境和教学评价等七类组成部分。答案:教师和学生、教学内容、教学组织形式23、关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是__、___和__。答案:学生、社会、学科主题24、布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为___________、领会、_____