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2013-2014学年度第二学期四年级科学教学工作计划一、教材分析（一）本学科教材的编排体系和特点。苏教版科学教材是由课程标准组专家亲自编写的实验教材，各册主题单元的结构以儿童生活经验的发展为主线形成。在各个生活经验圈里，以生活经验为线索，将生命世界、物质世界、地球与宇宙的内容进行了科学地组合，并将过程与方法、情感态度与价值观等课标内容贯穿于具体的课之中。这是一套在内容选择上强调从学生的实际出发，不追求学科知识的系统性，注意激发学生的学习热情，调动他们的学习主动性，深浅合适，符合小学生的心理发展规律的新教材。在内容组织编排上，以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值观有机结合起来，引发学生在学习中产生问题，促进思考与探究，通过自己的经验建构对事物的认识，有利于提高学生主动学习的能力。在内容的呈现方式上，只提出学习任务与情景，不直接给出答案，鼓励学生在学习中想象与思考，并留有较大余地，供师生互动与进一步发挥。教材语言简练，表达方式多样，图文并茂，充满意趣，使学生有兴趣学，也一定能从中学到有价值的知识与方法。本套教材的特点是：从问题入手，把科学转化为对自己日常生活的指导，培养学生科学的思维方法和发展学生解决问题的能力；强调亲历科学探究的过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛；重视过程中数据资料的收集和积累，就能对事物性质有真正的了解，使学生的头脑更精确化，更科学化；教学内容的重组，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，同时关注科学-技术-社会的结论和渗透科学的人文精神；过程与方法的显性化，教会学生认识科学探究过程，掌握一定的方法，是他们可持续发展的本钱；大教材观和大教学观，集中体现《课标》新理念，能从整体上把握自己的教学脉络。（二）本册教材内容结构分析江苏教育出版社版本小学《科学》四年级下册共包括了五个单元的内容：全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要特点体现在能激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。学习本册基础：通过前三册教材的学习，学生已经具备了一定的科学知识和科学素养，具备了一定的探究能力，良好的学习习惯初步形成；学完本册应达到目标：学习完本册教材后，能掌握一些基本的科学知识，进一步增加学生的科学素养，提高实验探究能力，逐步学会科学的看问题。（三）单元教材分析第一单元《骨骼与肌肉》。本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长关注。本单元依据小学科学《科学(3～6年级)课程标准》关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。第二单元《养蚕》。蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。第三单元《物体的运动》。本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元，共同引导学生形成对力的初步认识。本单元依据《科学(3～6年级)课程标准》中关于位置与移动的要求，从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开。它通过一系列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察。第四单元《无处不在的力》。本单元的内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并未引起学生足够的注意。本单元依据《科学(3～6年级)课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动和形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的。本单元通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平、探究能力和研究志趣。第五单元《调查和预测》本单元为技能训练单元。本单元主要是根据《科学(3～6年级)课程标准》的要求来进行建构的。它体现在两个方面：一是“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法”；“知道猜想或推测与经科学探究证实的结论是不同的”，“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”；二是“科学探究的过程与方法”中“能根据需要，从更多渠道查阅有关资料”，“能在总结证据的基础上，做出合理的解释”。二、教学目标1、知道骨骼和肌肉的作用，意识到个人对自身健康负有责任；饲养小动物、了解动物生长的大致过程，认识昆虫身体的基本结构；知道物体运动的位置、方向和快慢；知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向，能列举一些生活中常见的力；掌握调查的方法，能够有根据地进行预测。2、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。5、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、教学进度表周次日期单元教学内容课时备注12.17-2.21一骨骼222.24-2.28一关节233.3-3.7一肌肉243.10-3.14一骨骼、肌肉的保健253.17-3.21二我们来养蚕/给蚕宝宝记日记263.24-3.28二我们来抽丝/养蚕经验交流会273.31-4.4三一切都在运动中284.7-4.11三运动的快慢运动的方式294.14-4.18三小车的运动摆2104.21-4.25期中效果质量检测114.28-5.2四力在那里2五一放假125.5-5.9物体的形状改变后135.12-5.16四苹果为什么回落地2145.19-5.23四摩檫力的秘密2155.26-5.30四降落伞2166.2-6.6五调查预测217-206.9-复习与考试