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语文课程标准梳理梳理者李红梅语文课程标准课程目标阶段目标课程性质与地位课程标准的设计思路实施建议教材编写建议教学建议课程的基本理念前言评价建议总目标课程资源的开发与利用前言课程的基本理念正确把握语文教育的特点努力建设开放而有活力的语文课程全面提高学生的语文素养工具性与人文性的统一课程标准的设计思路课程目标九年一贯整体设计课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。致力于学生语文素养的形成与发展课程性质与地位积极倡导自助、合作、探究的学习方式课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。总目标在发展语言能力的同时，发展维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。学段目标习作诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇(段)。懂得写作是为了自我表达和与人交流。扩展阅读面。有较强的独立识字能力口语交际与人交流能尊重、理解对方。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。识字与写字阅读综合性学习硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。阅读文章能抓住要点，体会表达情感及写作方法能借助词典理解词语的意义。学习辨别是非善恶策划简单活动，学写活动计划和活动总结。尝试写简单的研究报告。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。习作要有一定速度。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。学写常见应用文。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。注意语言美，抵制不文明的语言。教材编写建议课程资源的开发与利用教学建议评价建议实施建议充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性教学中努力体现语文课程的实践性和综合性重视培养学生的创新精神和实践能力重视情感、态度、价值观的正确导向充分发挥语文课程评价的多种功能恰当运用多种评价方式重突出语文课程评价的整体性和综合性注重评价主体的多元与互动具体建议具体建议