搜索
鲁迅（1881——1936）。原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文选自《朝花夕拾》。导入：谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事解题：1.鲁迅曾在哪篇作品中提到“长妈妈”?鲁迅儿时经常玩的地方阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦人，夫家姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。解题：2.阿长是什么人?《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。解题：3、关于《山海经》没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天袋子似的帝江识记字词搁置gē投掷zhì肚脐qí憎恶zēng菩萨púsà竹竿gān烦琐suǒ惊骇hài胸脯pú疮疤chuāng诘问jié哀悼dào书斋zhāi霹雳pīlì震悚sǒng粗拙zhuó针灸jīu惶急huáng掳掠lǔ渴慕mù惧惮dàn画舫fǎng孤孀shuāng絮说xù懿德yì珠玑jī理解词语：•惊骇——惊慌害怕•惶急——恐惧急切•震悚——身体因恐惧或过度兴奋而颤动•渴慕——非常思慕•诘问——追问•疏懒——懒散而不受拘束•掳人——把人抢走•疮疤——比喻痛处、短处或隐私。•粗拙——粗糙、低劣。•深不可测——深得无法测量。形容极深，也比喻不易理解捉摸。一共写了七件事：①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》整体感知：1、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪件事？对于每一件事情，作者对阿长的情感又是如何的？（不大佩服）（讨厌）（非常讨厌）（不耐烦）（空前敬意）（敬意消失）（新的敬意）——第⑦件事是重点2、“我”对阿长的感情是怎样变化的？这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？文章线索是什么？作者感情：不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意全文：“阿长”的由来—→讨厌“长妈妈”—→感激、怀念长妈妈（抑）（扬）这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次感，形成跌宕。线索：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。3、如何划分段落？写出本文的阅读提要。第一部分（1-2段）介绍长妈妈的身份及名字的由来。第二部分（3-18段）写“我”对长妈妈由“不大敬佩”到“产生空前敬意”再到这种敬意消失的过程。第三部分（19-29段）写长妈妈为“我”寻找并购买《山海经》，“我”对长妈妈产生“新的敬意”。第四部分（30-31段）抒发“我”对长妈妈深沉怀念之情。划分的依据是以“我”对长妈妈的感情变化。探究详略安排：1、文章所写七件事，哪些详写，哪些略写？略写略写较详略写较详略写详写①常喜欢切切察察（3段）②限制我的行动（3段）③睡觉时挤得我无法翻身（3-5段）④懂得许多麻烦的礼节和规矩（6-12段）⑤讲长毛攻城时护城（13-17段）⑥谋害我的隐鼠（18段）⑦为我买《山海经》（19-29段）2、作者为什么要详写买《山海经》这件事呢?这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激,也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱.而这正是本文要表现的中心。3、文中略写的部分可否删去？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写部分，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事，作用是：丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象；反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情；增强文章的真实性。第二课时①写阿长常喜欢切切察察的毛病（3段）“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”语言描写、动作描写，写出阿长常喜欢饶舌多事的特点，表现我对她的不佩服。分析人物形象：1、从文中七件事可以看出长妈妈是怎样的一个人？③写阿长的睡相（3-5段）细节描写：在床中间摆成一个大字。比喻，把阿长睡觉的样子比成“大”字，形象生动。也说明阿长睡相不好，我对她不太佩服。表现阿长粗俗、不拘小节。②限制我的行动（3段）她的管教很不合儿童心理，但心是好的，是关心孩子。④懂得许多麻烦的礼节和规矩（6-12段）语言：“第一句就得对我说：阿妈，恭喜恭喜。记得么？你要记着，这是一年运气的事情。不许说别的话。”（郑重）“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”（心满意足、欢天喜地）神情、动作：“她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。”“她又有所求似的，摇着我的肩。”这也是细节描写。她是个不幸的人，所以热望自己一生平安，也希望“我”平安。表现她的善良真诚。⑤阿长讲长毛的故事对阿长的语言描写，对“我”的心理描写。“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……却不料她有这样的神力。从此对于她有了特别的敬意。”神力：调侃意味。——表现了阿长的无知淳朴。⑦阿长为我买《山海经》对阿长的语言描写，对“我”的心理描写。读22段，我为什么会这样想？之所以这样想，是因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。但最终阿长买来了书，表现她热爱关心孩子。事人物性格“我”的感情变化写作手法常喜欢切切察察饶舌多事摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节不大佩服懂得许多规矩善良真诚不耐烦讲“长毛”的故事无知淳朴特别的敬意为“我”买《山海经》热爱关心孩子新的敬意先抑后扬2、文章开头写阿长名字的由来，目的是什么？阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引入下文的作用。3、结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者什么样的感情？结尾总结全文，深化主题。运用了抒情的表达方式，表达了作者对长妈妈的感激、敬意、怀念和祝愿的思想感情。小结：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。第三课时一、重点研读——研读第19－29自然段。讨论：1、在阿长买《山海经》之前，这部分还写了哪些事？这样写的作用是什么？2、为什么不写阿长是怎样买到《山海经》的？3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，”我”对《山海经》一直念念不忘。（详写，作铺垫）经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。（略写，留下想象空间）结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。（心理：“霹雳”、“震悚”——“我”又惊又喜，感激不尽。）4、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？阿长是因为“我”太过于念念不忘了，才来问《山海经》。她根本不知道《山海经》是什么样的书。因为她给“我”买回《山海经》后，说成了“三哼经”。5、课文前半部分作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情、怀念吗？“憎恶”和“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在本文具体描写中却流露着同情与怀念：①透露了阿长的身世，表明她的粗俗是情有可原的。②她的管教很不合儿童心理，但心是好的。③她青年守寡，非常不幸，只求一年“顺顺溜溜”，也让作者饱含同情。6、怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？明确：因为这件事①“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心和热心。②别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑很多路，打听很多地方。③唯有阿长这么为“我”操心，她又不识字，居然买来了。她真诚热心、善良淳朴、关心孩子，尽自己能力帮助孩子，让鲁迅深深地感动怀念。7、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”。为什么这么说?这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”。二、小结本文的写法特点1.描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写2.详略得当3.先抑后扬三、总结中心：本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。四、语言品味。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈。请同学们试着读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。例2：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。这是歌颂长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”，歌颂长妈妈对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神。