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☆教学基本信息课题人教版数学三年级上册《秒的认识》作者及工作单位霸州市胜芳镇东风小学薛洁☆指导思想与理论依据1.选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出秒，再让学生找出秒,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2.自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过各种活动让学生发现探索、进而得出1分=60秒。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、问题解决、情感态度与价值观。☆教材分析《秒的认识》一课是人教版数学三年级上册的内容。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒，来了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。体验活动是本课的重点，通过一系列的对秒的体验，让学生加深对秒的认识。☆学情分析学生在一年级已经初步学习了“学看钟表”,知道了“整时”、“半时”、1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”。由于“秒”对于中年级学生来说比较抽象且不易理解，因此在教学中要通过让学生感兴趣的通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。在教学中充分开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件帮助学生直观、形象地观察秒针;通过倾听、亲身体验等活动,使学生对“秒”的认识由模糊到清晰,逐步建立表象,最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动作相联系的,在多次体验中,最终使学生能够脱离钟表,准确地判断几秒、十几秒,甚至1分钟的长短,使秒的概念真正内化。,数学活动,引导学生体验秒的长短,建立“秒”的概念。☆教学目标1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中应用。3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。☆教学重点和难点逐步建立秒的具体概念。☆教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境,初步感知二、自主探究,体验内化播放神舟六号发射升空的录像,由倒计时指挥员倒数10个数经历的时间,引出10秒。引出课题:秒的认识。(一)自主探究“秒”1、认识秒针2、认识1秒①引导学生通过观察钟面,探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的?板书并强调,秒针走1小格就是1秒。②提问:你感觉在1秒的时间里能做哪些事情?3、认识几秒①认识5秒。②认识十几秒。③认识20秒。(二)体验内化“秒”1、体验5秒。一、学生闭上眼睛体验10秒、5秒、1秒的时间,初步感知1秒的时间短暂。二、1、学生选择自己喜欢的方法(点头、拍手、数数、眨眼……)随着秒针的走动,一起感觉5秒的时间。2、学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒,当声音关掉时,让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒,感觉10秒的时间到了就马上举手。一、以“神六”发射为情境,既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短,为认识“秒”做好铺垫。二、通过观察1秒、体验1秒,培养孩子们的观察能力和分析能力,让孩子们在这一过程中充分认识1秒,利用课件出示信息,让孩子们了解1秒能产生的巨大价值,从而进行惜时教育。三、在观察交流的基础上,加深学生对秒的认识,以及对钟面的进一步了解,为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。四、让学生经历“扶――半扶――放”的三个阶段,逐步熟练、准确地运用自己的方法三、实践应用2、体验10秒。3、体验15秒。(三)探究分与秒的关系1、认识60秒①观察钟面②集体交流,谈谈各自的想法。得出结论:秒针走一圈是60秒。2、探究分与秒的关系①秒针走一圈,猜想分针会走多长的距离?②通过课件演示验证猜想,得出结论:秒针走一圈,分针走1小格,也就是1分=60秒。(板书:1分=60秒)3、谈谈1分钟里自己能做哪些事情,结合学生回答进行惜时教育。让我们走进小明的一天(课件演示)起床时刻(钟面)吃饭6时40(秒)一天在校学习6(小时)写作业15(分)睡觉时刻(钟面)晚上8时半3、思考后把自己想法与同桌交流。三、练习1、老师手表上显示的时间你们会读吗？2、在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？填一填。（1）学生每天睡觉时间大约9()（2）做一次深呼吸大约用了4（）（3）小明吃饭大约用了25（）去感觉时间,充分体验,达到内化。使“秒”在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动作相联系,培养学生的分析能力与推理能力。五、利用课件,让学生清晰地对秒与分进行对比认识,通过推测与探究,观察与分析,充分验证了分与秒的关系。六、数学知识来源于生活,更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题,逐步发现所学知识的价值,使学生意识到要养成良好的习惯,做时间的主人。课堂总结出示着名数学家华罗庚爷爷的一句名言:时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩!☆板书设计秒的认识秒针走一小格是１秒分针走一小格同时秒针走一圈１分＝60秒☆学生学习活动评价设计课堂中，我主要采取以下评价方式：尊重学生个性，以鼓励为主。学生在回答问题时我总是认真倾听，并加以加以鼓励：如“你能把自己的想法表达出来，这很好。这个问题你能换一个角度想一想吗？”、“你真聪明，想得又快又好！”。学生的自评和他评也穿插在学生的学习活动中，总之，一切的评价均为了激发学生的参与课堂学习的热情，调动学生学习的积极性。最终达到使学生们更好增长知识，发展能力的目的。☆教学反思这节课我按照人教版新课标的要求来进行设计，教学过程中按照教学目标进行展开。《秒的认识》是在学生已经认识时、分和会读，会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样，可以借助具体的物体表现出来。因此，在教学中我通过了一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起一秒、几秒及一分的时间观念。课堂上学生能主动参与海能结合实际生活举几个例子。如1秒钟能2个数和击一次掌。教学效果不错。但这堂课也存在着几点不足之处：1、在认识1秒上，观察钟的时候，学生认识秒针走1格时，由于课前准备不够充分，只有一二个学生带钟，我只能让学生看着我的钟进行观察。如果能以小组形式让学生看自己带来的钟可能效果会更好。2、在分和秒的体验上，如果活动形式更多一点，那么能使学生加深心里感受。3、秒的认识上，如让学生能举一些生活中的例子使数学更好地和生活联系起来。