Project板块的教学设计与反思

Project板块的教学设计与反思一、设计思路笔者结合译林版《牛津高中英语》M4U3Project:Writingasciencefictionstory这一板块的教学设计，谈谈自己的思路。Project这一板块旨在改变我们传统的教学理念、教学方式，改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略，引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。二、教材分析这一板块要求学生先学习本部分的阅读材料，然后完成书写一篇科幻故事。阅读材料是由三本著名的科幻小说内容简介构成，通过对材料的学习，让学生知道科幻故事的基本框架是什么，激发学生的想象力，引导学生去动笔写科幻故事。Project部分的特色在于它有一个从课内到课外的延伸和拓展，作品的完成在于课外充分准备以及小组成员的配合，它需要学生花时间、花精力、认认真真地去完成。在搜集信息和与他人合作的过程中，不仅扩充了他们的知识面，也提高了他们的自身能力。三、学生分析高一学生己经具备一定的获取信息和处理信息的能力，但如何在获取、处理信息的同时提高认知水平、培养人文素养，将所学知识运用到实际，同样是高中英语的教学任务。我的学生将大量时间花在做习题上，在单纯的英语语言知识学习上下工夫，不愿意阅读各种文章来扩充知识面，不愿意多写一篇文章，不知道该如何运用英语。因此，针对学生的实际情况，我将引导他们学会如何写一篇较高质量的科幻故事。四、教学策略与方法把每一个环节都紧密联系起来，每一步都为后一步做铺垫，让学生做到自主学习和探究性合作学习双结合，达到通过大量的信息输入，为学生的作品输出做准备的目的。本堂课主要是使用多媒体教学，先利用科幻电影引起学生兴趣，然后通过表格填空使学生有任务有目的地阅读文章，抓住小说基本框架;接着先分小组后在全班讨论问题，充分发挥学生的想象力，再通过大量的图片提供写作素材，让学生知道该如何写科幻故事。在小组讨论过程中，让学生彼此交换信息，用英语表达自己的观点看法，通过信息交换来进一步扩大人们的思维和想象空间。五、教学设计▲TeachingAims1.Topracticestudents'readingability:skimmingandscanning2.Tohelpstudentsfindwaysofhowtowriteasciencefictionstory3.Tocultivatestudents'patriotism▲TeachingImportantandDifficultPointsWaysofhowtowriteasciencefictionstory▲TeachingMethod:Task-basedactivities;groupwork▲TeachingAids:Multimedia▲TeachingProceduresStep1Lead-inShowstudentsasciencefictionfilmandthenaskthemsomequestions:Whatdoyouthinkofsciencefictionfilms?Doyoulikeitornot?Why?etc.说明:首先用课件展示“JurassicPark”的一段录像，然后让学生说出电影的名称并判断电影的类型，让学生了解什么是科幻。接着让学生谈谈对科幻片的感受和看法，了解学生对科幻的认知度。用科幻电影导入能激发学生对科幻故事这一话题的兴趣，能打开学生的想象之门，能调动全班同学的积极性，就很容易引导学生打开话匣并对这一话题进行讨论，为下面的阅读做好充分的准备。Step2Reading1.Fillintheblanksaccordingtothethreeshortpassages说明与评析:在导入之后很自然地过渡到引导学生来完成上面的一个表格，这一表格属于任务型阅读:根据三本书的介绍给出表格(作者、写作时间、内容，结尾)，要求学生在五分钟时间内完成。之后让学生观察:一篇科幻小说由什么组成;引导学生发现:通过这样的表格，很容易找出一本书的大概意思。最后水到渠成地引导学生说说这三本书的基本轮廓。这样能让学生了解如何去读一篇科幻小说，如何抓住科幻小说的重点，为后面如何写科幻小说做好铺垫。2.Discussion(1)Haveyoueverthoughtabouttheworldinthecentreoftheearth?Canyoudescribetheworldthere?(2)Whichyearwouldyouliketogobacktoifyouhadatimemachine?(3)Whatwouldyouliketodoifyouhadaspaceship?说明与评析:在这一环节可以采用分组讨论法，让学生任选一题，找到同伴自由地相互地表达自己的观点。这样能让每个学生都有开口的时间，同时让学生充分发挥自己的想象力，既锻炼了口语，又能为后面写科幻小说提供了素材。几分钟之后老师叫几位同学阐述他们自己的观点。最后老师可以就其中的任何一个问题谈谈自已的看法。(学生一般很有兴趣听听老师的看法)。在衔接到下一环节前可以问学生:你们还知道其他的科幻作品吗?(这样就很自然地导入到下一个环节。让学生了解更多的科幻作品，开阔学生的思维与视野。)Step3Pictureinformationl.First,thepicturesofsomefamoussciencefictionfilmsmovequicklyonthescreen.Studentsshouldfollowthemandcountthenumber.说明与评析:这样能让学生集中注意力，提高他们的反应速度。2.Second,presentthosepicturesagainandthistime,moreslowly.Askstudentstogetthenameofeachpicture.Andthen,accordingtothepictures,studentsaretoldtosummarizethetopicsthatcanbeusedtowriteasciencefictionstory.说明与评析:通过许多科幻图片慢镜头的展示,学生会更清楚地知道写科幻小说要注意的事项和科幻小说的要求。为下面进一步写科幻小说打好伏笔。3．Comparison.Leadstudentstothinkaboutthequestion“whyareforeignsciencefictionstoriesorfilmsmorepopularthanourChineseones?”说明与评析:让学生知道中国科幻这一大产业存在着无穷的潜力。激起学生的热情与力量为中国的科幻事业而努力学习奋斗，鼓励从写好一篇科幻小说开始起步。Step4Planningandpreparing1.Dividethewholeclassintoseveralgroupsaccordingtotheirownwillandthendiscusswhichtopicyourgroupwouldliketowriteabout.What'smore,itshouldcontain:Timeandplace___________________Character________________________Content__________________________Ending__________________________说明与评析:从这一环节开始，一直到后面是我们整个环节的重点与亮点。通过前面的引导和示范，学生己经知道如何写科幻故事了。这个时候可以要求学生构思故事基本框架，确定写作题材:①分组讨论确定科幻题材;②组内成员分配任务，构思故事发生时间、地点、人物和事件;③将讨论归纳汇总。这一环节鼓励学生课后充分利用一些教学资源:网络、报刊等来丰富他们的内容。2.PresentingAsktherepresentativesofeachgrouptocometotheblackboardtosharetheirstorieswiththewholeclassandtheteacherasksstudentsto:(I)Maketheirpresentationclearly;(2)Explainwhytheirgroupschosethetopictheydid;(3)Answerquestionsconcerningtheirsciencefictionstory.说明与评析:全班被分成了若干个组，各组都充分利用了团队合作设计自已的作品，每个组都派代表上台来展示这一组的成果。各组之间的串联是由一个主持人来完成。而且最终结果会由学生评委评出。也就是说，在这一阶段，教师只是观众。3.Judgement七组完成后是由学生评委给出结果，并讲明理由。然后，由教师对他们的表现进行了总结。说明与评析:对学生的评价有助于学生对自己成果展示的好坏有个充分的认识。表扬表现好的学生，鼓励欠缺的学生下次争取做得更好。这样让班上每个学生都有机会，都愿意参与这个活动，达到了新课程改革的目的。Step5HomeworkRewritethesciencefictionstoryandpostthemonthewalloftheclass.说明与评析:由班上本次活动的主持人将同学们的科幻文稿收齐，作为本次班上黑板报的内容，使每个学生都能欣赏到自已和别人的成果。使每个学生都有一种成就感。六、教学反思Project板块的教学是促进学生发展自主学习和合作学习能力、培养学生英语综合运用能力以及提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题能力的有效途径。牢记“教师搭台，学生唱戏”，不能把project当成一篇单一的阅读，但也不能为活动而活动。只要坚持以上两点，教师解脱了，学生的团队合作精神以及资源的整合能力也得到了最大的锻炼。（作者单位：湖南省南县第一中学）