《实施可持续发展》教学设计案例

实施持展《实施可持续发展》教学设计案例湖北随州市普子锋战州教学设计案例持续发展战略》教学设计案例【案例背景】课标依据：依据《初中思想品德课程标准》，本案例属内容标准“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情爱我中华”部分：要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。教材分析本案例是人教版九年级《思想品德》第二单元第四课《了解基本国策和发展战略》中第三框的内容，与第二框“计划生育与保护环境的基本国策”相对应，它紧紧围绕“我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共识”这个中心展开，包括“我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路”等内容。学情分析当代的中学生正处于人生发展的关键时期，在信息量不断增长、传媒手段不断丰富的今天，他们受已经对我国的基本国情以及人口、资源、环境问题有了初步的了解，但了解还不够深入，他们只是通过网络、影视等媒体了解到一些问题的表象，对我国所面临的严峻环境问题、资源问题、走可持续发展之路还不清楚。特别是我任教的是一所农村中学，学生获取这些信息渠道较少，很难理解我国所面临的这些问题，因此要鼓励他们通过多种渠道，获取相关信息。设计理念：1.立足生活，给学生一个互动对话的课堂，一个情感体验的课堂，一个合作探究的课堂。2.充分发挥学生的主动性。课堂上学生主动参与活动，发表自己的见解，并在与同学的交流、教师的引导下开展探究性学习。3.教学活动的开放性。教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答案，而是根据活动展开过程中出现的问题随时进行调整和引导。授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,教师引导，学生开展小组合作学习,构建“立体—合作---探究”的学习模式。理论依据初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。【案例描述】〔教学目标〕1．知识目标了解我国资源现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持走可持续发展之路。2．能力目标认识可持续发展的含义，用实际行动保护环境、节约资源的能力。3．情感态度与价值观目标体会人口、资源、环境问题对经济发展的影响，具有保护环境、节约资源的情感，并勇于同不符合可持续可持续发展的行为作斗争。〔教学重点和难点〕我国的资源国情是本课重点。实施可持续发展战略是本课难点。〔教学方法〕小组合作探究〔课时安排〕一课时〔课前准备〕教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。〔教学过程〕一、导入新课（同学们，地球是人类共同的家园，为我们提供了生存的物质基础，空气、土地、森林、水等资源，水是生命之源，这节课就从水资源开始。（多媒体展示）公益广告：《不要让眼泪成为最后一滴水》。（不要让人类看到最后一滴水是自己的眼泪。同学们，看了这段公益广告，我们有什么感受？感受到我国水资源缺乏的现状，感受到危机感。今天这节课我们要了解我国的资源国情和我国为解决资源、环境问题而实施的可持续发展战略。二、新授：呈现目标（多媒体显示）1、我国资源国情是什么？2、人口问题、资源问题、环境问题对发展的影响？3、可持续发展的含义和要求分别是什么？4、面对人口、资源、环境国情，我国如何实现可持续发展？2、小组读课文、合作讨论，教师巡视指导3、教师引导，学生展示。（一）我们共同的家园（多媒体展示）材料一：我国陆地面积居世界第三，水资源居世界第4位，耕地面积居世界第6位，森林面积居世界第5位。同时，我们必须清醒的认识到，我们自然资源的占有量远低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平的1/3，淡水是世界平均水平的1/4，森林是世界平均水平的1/6，草地是世界平均水平的2/5。师：结合这则材料分析，谈谈我国资源的基本国情是什么？（板书：1、我国资源的基本国情）生：自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，开发难度大。（学生回答不完善，教师可引导补充完整）。如何体现这些？（多媒体展示）材料二：目前，我国工业用水重复利用率比发达国家低15%——25%；我国矿产资源的总回收率为30%，比国外先进水平低20%；单位建筑面积采暖能耗相当于气候条件相近国家的23倍。师：结合这材料，请同学谈谈造成我国资源开发和利用方面存在哪些问题？生：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。（二）、走可持续发展之路（多媒体展示）视频《珍惜水资源》师：刚才这段视频，我们可以看到挑水的少年、因水污染而生病的人们，可以看出我国的水资源短缺、水污染问题严重。我们同学们居住在美丽的随州，水资源丰富，同学们可能感受不到水资源给我们带来的影响，但大家一定感受过水污染对我们生活的影响，今年夏季自来水发臭大家都记得吗？对我们有什么影响？生：不利于我们的身体健康。师：同学们，上一节课我们学习了人口问题、环境问题，今天我们又了解了资源问题，大家想一想，这三个问题有什么联系呢？对社会的发展有什么影响呢？生：人口、环境、资源问题其实质都是发展问题。在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机已经直接威胁到人类的生存和发展。（板书：2、人口、环境、资源问题，其实质都是发展问题。）师：人口问题、资源问题、环境问题已经威胁到人类的生存和发展，我们应如何处理与大自然的关系呢？生：大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能无所作为；也不能对大自然随心所欲地发号施令，一味索取，必然会受到处罚。师：面对这些影响，人们达成共识，走什么样的发展之路？生：可持续发展之路。师：因此我国提出了什么样的发展战略？（可持续发展战略）（板书：3．坚持可持续发展）（多媒体展示）地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的。结合这则材料，请同学们谈谈可持续发展的含义和要求。可持续发展的含义：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展的要求：人类与自然和谐相处，人类认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。（多媒体展示）视频《胡锦涛总书记十七大报告》关于可持续发展的内容1、胡锦涛总书记在十七大报告中提出要坚持可持续发展，同学们想一想：面对人口、资源、环境方面的国情，我国应如何实现可持续发展？学生讨论、展示，教师引导，归纳。①必须坚持一种战略②努力建设“两型”社会③推动“三生”发展之路。三、课堂小结师：通过本节课学习，你学到了哪些知识？有哪些感想。（点评）生：通过本节课的学习，我们知道了我国资源国情，面对严峻的人口、资源、环境问题，我们应坚持实施可持续发展战略。作为青少年，我们要以自己的实际行动，节约资源和保护环境。四、课堂练习1、“十一五”纲要指出了节能和环保的约束性指标，五年内单位国内生产总值能源消耗降低20%左右，主要污染物排放量减少10%。这一目标提出（）①表明我国资源压力依然十分严峻②符合可持续发展战略的要求③有利于提高资源利用率，保护生态环境④必然会影响经济社会的快速发展。A、①②④B、②③④C、①②③④D、①②③2、下列措施有利于落实可持续发展战略的有（）A、退湖还田B、讲究卫生，推广使用一次性筷子C、禁止开发不可再生资源D、既要金山银山，也要绿水青山五、拓展延伸请同学们课后认真思考一下，为保护环境、节约资源，我们有哪些好的建议和作法？六、结束语（多媒体展示）《喝完最后一滴水》视频。同学们，我们要用自己的实际行动来节约资源，来保护环境，从今天做起，从身边的小事做起，就从喝完瓶中最后一滴水做起。七、板书设计：一、我们共同的家园：实施可持续发展战略1、我国的资源基本国情二、走可持续发展之路2、人口、资源、环境问题说到底是发展问题可持续发展的含义3、坚持可持续发展可持续发展的要求我国如何可持续发展？【教学反思】可持续发展，是我们在新闻和生活中经常听到的词语，也是当前的热点问题，是全世界所关注的问题。同时，节约资源、保护环境也是本课情感、态度目标的重要内容，这也是与学生的生活联系密切的。本课也是我参加随州市初中思想品德优质课比赛的一节课。为了上好这节课，我结合自己教学经验，设计出本课的教学思路是：以小组合作探究形式完成学习，通过多媒体视频、资料等手段，实现师生互动、立体教学，并逐步引导学生提升思想认识，落实行动。在整个教学过程中，我充分利用现代多媒体教学手段，共向学生展示了4全视频，分别是公益广告《不要让眼泪成为人类最后一滴水》、《珍惜水资源》视频、胡锦涛总书记关于《可持续发展战略》的视频和《喝完最后一滴水》视频，以此为主线，先引导学生了解到我国所面临的严峻的资源和环境问题（资源、环境基本国情），以及这些问题对人类的危害（威胁着人类的生存），提出解决这些问题的方法（坚持走可持续发展之路），并落实到行动（保护环境，节约资源从身边小事做起）。本课教学的成功之处在于：在知识传授上，基本上达到了《新课程标准》的教学目标；通过引导和鼓励学生开展探究性学习突破了教学的重、难点；教学过程中我利用了小组活动探究法、讨论法和讲授法相结合；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发挥学生的主体性，又不失教师的主导性，及时针对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导。本课的不足之处，在于学生的课前准备不是很充分，由于我们是农村学校，水资源比较丰富，环境问题也不太严重，再加上农村学生获取信息渠道偏少，对我国所面临的资源和环境问题缺乏亲身体验，只能通过我在课堂中展示的视频及图片了解，很难感受到它们的严峻性和危害性；学生对国家所制定的方针政策也了解较少，因此在以后教学中，要求学生通过多种渠道，了解一些时政热点问题；在开展小组合作探究活动中，部分学生主动参与性不强，这在今后要加强引导和监管。总之，通过这一节的教学，我对新的教学理念有了更深的认识，也充分认识到“立体、合作、探究”小组这一模式的重要作用，今后要加强学习，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，争取上出更精彩的课，为农村教育事业贡献自己的力量。