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二〇一五年七月2015年信息化教学设计比赛2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画-2-章节名称第五章Flash高级动画制作第二节遮罩动画授课班级中职二年级计算机一班专业计算机学生人数32人授课时间2014年6月15日一、教学内容分析本节说课内容为高等教育出版社《中文Flash基础与案例教程》一书中第五章第二节遮罩动画。遮罩效果，是Flash中最为常见也是应用最多的一种效果，它能根据设计者的意图，传达出各种绚丽的效果，值得学习者认真学习并多多练习，本节主要讲解Flash中遮罩效果的制作原理和制作方法，在全章中具有承前启后的作用，不仅可以巩固前面已经学过的动画制作的相关知识，还为今后制作不同效果动画打下基础。根据新课标精神，学生通过学习必须熟练掌握制作遮罩动画的方法，会制作遮罩动画效果。在教学过程中，通过把文字图层与椭圆图层的位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，经过辨析归纳了遮罩层的概念，进而突破了难点。师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。本章知识结构：本节知识结构：2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画-3-二、教学目标知识与技能：1、了解遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念；2、掌握遮罩动画的制作原理及方法。3、培养分析问题、解决问题的能力；4、制作遮罩动画的灵活应用能力；过程与方法：1、通过把文字图层与椭圆图层位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，得出难点知识结论。2、通过学习遮罩层的制作，掌握遮罩层制作的原理及方法。3、通过边学边做，帮助学生复习已学知识点，掌握新学知识点。情感态度与价值观：1、通过实践，提高对动画制作的兴趣；通过完成任务增强自信心和成就感，激发学习热情；2、在合作学习中学会交流，提高合作意识与能力；相互点评，提高自身对作品的辨析度；3、通过探究,归纳和总结,培养学生严谨的学习态度；4、通过宣传片的制作，学习军人不畏困难为人民服务的精神，向军人致敬。三、教学的重难和难点重点：1、遮罩相关概念2、遮罩动画的制作方法难点：1、遮罩原理的理解；2、使用遮罩设计动画。确立依据：“遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色”是遮罩动画的基本原理，但对于刚接触遮罩概念的学生来说，较难理解。遮罩的制作方法虽然简单，但在实际应用中什么位置需要使用遮罩，如何遮罩更美观，将是学生今后使用遮罩效果时，要考虑的重要问题。因此将这两部分内容确定为本次课的难点。四、学生学情分析学习态度学生已经学习了Flash的基本操作，掌握了制作简单动画的基本方法和步骤，具备了一定的分析解决问题的能力。本节课将凸显“学中做，做中学”的职业教育理念，让学生参与到课堂教学中，配合任务驱动，使整个教学过程围绕要完成的任务进行。多数学生对Flash的学习有相当高的兴趣和积极性，但在操作技巧和创新应用上有待加强。学法分析1、自主探究法：结合学生兴趣，让学生自学教材内容配合导学微视频预习，通过自学完成课本知识点任务，遇到问题时，可观看导学微视频反复探索、学习；2、分组合作法。小组之间互相帮助，共同完成学习任务。3、分析归纳法。学生分析任务、解决任务、总结归纳知识点。理论依据：良好学习过程是学生主动获取、整理、贮存、运用知识的过程。《大纲》要求“以学生为中心，谆谆引导。重视夯实基础，循序渐进。体现职业特色，服务专业。”因此教学中应注重学习方式的改变，提倡学习方式的多样化，鼓励学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获取新知识的能力。2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画-4-五、教学策略选择通过工作任务激发学生的兴趣，使学生主动参与到遮罩知识的形成和制作的过程中，在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。在自主探索和合作交流过程中，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。主要教学方法有：1、情景教学法：利用案例情景进入本节，同时对学生进行德育教育；2、任务驱动法：通过分任务完成总任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，完成任务，通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习的能力、培养创新能力；3、演示操作法：利用导学微视频讲解内容，在教学软件中给学生演示操作；4、对比教学法：通过案例的对比让学生理解知识难点；5、理实一体化教学模式：避免学生单一学理论或不学理论直接实训的弊端，让学生学中做并及时巩固练习。理论依据：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，让学生由情景带入知识殿堂，通过演示对比、明确任务，学生课堂讨论，相互合作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学资源与板书设计教学环境：多媒体网络教室（红蜘蛛教师端软件）、多媒体课件、自制操作步骤微视频、自制的遮罩演示教具、多媒体机房、素材，特效实例（投影仪、大屏幕布、微机）课前准备：1、引导学生合理分组，推选组长；2、清点人数，进行安全教育；3、开机，下发导学微视频、本节素材等资源。七、教学过程教学过程流程图2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画-5-教学过程教学环节教师活动（教学内容）学生活动（小组合作）设计意图情境导入(3＇)1、近期超强台风“威马逊”席卷而来，大家知道台风带来了哪些危害？狂风、暴雨、洪水，（学生看过新闻由学生讲，未看过由老师讲）2、你从这篇报道中学到了哪些正能量？3、提出任务：中国双拥网宣传网站需要制作一个带遮罩效果图片轮播的Flash作品放在网站首页，值此“八一建军节”到来之际，向军人致敬。望远镜，自制教具。学生根据新闻报道讨论所传播的正能量有哪些？通过新闻报道对学生进行德育教育，下月初是“八一建军节”向军人致敬；并向军人学习不怕危险为人民的精神。用本节课要学习的遮罩动画望远镜制作宣传片，有用望远镜观察远处的真实感。学生用学习任务来完成工作任务，增强学生步入工作岗位前的自信心。（工作任务可随不同月份的相关节日变化，比如学雷锋、母亲节、国庆节等）复习回顾(2＇)学生讨论分析回答。由工作任务，分析步骤，引入复习回顾，导出未学内容。预习检测(2＇)展示问题：①什么是遮罩？②什么是遮罩层？什么是被遮罩层？学生根据预习情况回答问题。由未学知识点引出新课，检测预习效果。2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画-6-教学环节教师活动（教学内容）学生活动（小组合作）设计意图讲解演示(5＇)知识讲解：①遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念遮罩层被遮罩层②遮罩动画的原理演示讲解：③遮罩动画的制作方法，为文字“快乐学习FLASH”制作遮罩动画。制作要求：制作红色文字“快乐学习FLASH”和绿色“椭圆”的遮罩动画。图一图二学生根据一分钟微视频的操作演示后分析上图的两种情况。图一：文字为遮罩层，椭圆为被遮罩层；图二：椭圆为遮罩层，文字为被遮罩层。对比效果，试着归纳相关知识点。遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色。通过把文字图层与椭圆图层的位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，经过辨析归纳了遮罩层的概念，进而突破了难点。师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。分析任务(2＇)“军民鱼水情”宣传片工作任务能分解出几个小任务？各小组讨论、分析、归纳分任务，最后完成总任务。由学生根据工作任务提出本节课实践操作的内容，体现学生自读自悟，独立思考的能力。自主实践(20＇)根据学生提出的任务，结合本节课的任务，明确任务任务一制作背景移动的补间动画；任务二制作影片剪辑元件（望远镜、光标）；任务三遮罩层的制作；任务四美化装饰任务。总任务：完成“军民鱼水情”宣传片的制作。1、完成任务一，演示讲解；(5＇)2、完成任务二，演示讲解；(5＇)3、完成任务三，演示讲解；(3＇)4、完成任务四，演示讲解。(7＇)根据学生提出的任务，结合本节课的任务，教师引导明确任务，注意遮罩位置此为设计难点。学生小组合作完成任务，并由完成较快的小组讲解任务，变被动学习为主动学习，体现学生自主学习。学习中遇到问题可参照导学微视频学习，微视频学习避免一人不会浪费全班时间现象，会的不看，不会的反复学，即实现一对一的讲解，又节约了授课时间。美化装饰任务让学生充分发挥想象提高创新能力。（实际教学中，这个环节会给老师很多惊喜，学生的想象力是无限的，要给他们创造的空间）综合评价(2＇)1、自我评价；2、小组评选；3、教师点评。学生展示工作任务，并独立思考、分析他人作品的优缺点，取长补短。1、自我评价。学生根据完成任务情况给自己打分；2、小组互评。选出各小组选出完成最好的优秀作品，代表小组展示给全班；同学们点“赞”，选出承接此工作任务的同学。3、教师点评。结合学生评价总结优缺点。遮罩2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画-7-教学环节教师活动（教学内容）学生活动（小组合作）设计意图知识拓展(3＇)如果望远镜也移动，效果又会是怎么样的呢？学生分析步骤。根据这节课学习知识，完成拓展知识，练习不同的效果。巩固练习(3＇)提出问题。解决问题。通过课堂检测习题巩固本节课所学习的知识点，加深学生印象。归纳总结(2＇)通过本节课的学习，我学会了什么？掌握了什么？教师归纳补充。学生根据本节内容总结。学生通过自主梳理知识点，总结这节课学到了什么。课后作业(1＇)引导学生课后完成实训报告、书面作业，对本节知识和实践操作进行复习，并预习下节课任务，为下节的教学做准备。八、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，实施评价不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，能力的提高，更要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。通过学生自我评价、小组互评选出本工作任务的承担者，增强入职前的竞争意识、教师结合学生作品点评。1、自我评价。学生根据完成任务情况给自己打分；2、小组互评。选出各小组选出完成最好的优秀作品，代表小组展示给全班；同学们点“赞”，选出承接此工作任务的同学。3、教师点评。结合学生评价总结优缺点。表格见附件。2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画-8-九、教学反思亮点与特色：1、本节课真正做到了教师为主导，学生为主体，学生提出任务，教师明确任务，学生有自己做主学习的主人翁意识，并由完成最快最好的小组代替教师为全班讲解，学生争当小老师，学习积极性高；2、在学生自主学习、小组合作的过程中如果遇到问题可以查看导学微视频，有详细的制作讲解步骤供学生参考学习，提高课堂效率；3、通过案例对比解决知识难点，任务四是美化作品，这个过程非常重要，学生会发挥想象力、创造力给教师一个惊喜，同时巩固了已学知识，并能灵活运用。两点思考及解决策略：1、教学过程灵活应变。当小组推选出操作不熟练的同学当小老师时，学生讲解时会紧张影响演示效果，此时应配合学生完成，并借此纠正学生学习中的错误。2、教学时间、内容把握好。本节课必须在学生精心预习的情况下才能一节课完成，课前必须引导学生做好预习计划。操作性课程中，因为课堂容量较大，操作过程中不可预知性过多，教学节奏就会加快，出现催促学生完成任务的情况，在练习和知识拓展中预留时间较少，未能给予学生充分的时间思考和讨论。附件一学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝表达自己的想法合作善于与人合作