搜索
根据新课标设计的教师活动、学生活动及说明1教师活动导入新课请学生观察章首图雾凇，提问学生希望了解哪些有关雾凇的知识，由此导入新课。进行新课一、温度的概念让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体，归纳出高温物体与低温物体有何不同。二、温度的单位让一位同学将他所知道的一个温度值写在黑板上，其他同学对其结果进行评估，使学生了解摄氏温度的读法，写法及规定。让学生观察P71《自然界的一些温度》，引导学生通过讨论将空白填上。布置课外探究题三、温度的测量提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？让学生做图4。1-1实验，引入温度计。提出问题：能否自己设计一个温度计？给出实验器材：一个装有红色水的小瓶，上面插有一支玻璃管。引导学生先将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯，观察。说明小瓶怎样比较出温度高低的。学生活动观察、思考、提出问题。举例：归纳：不同温度物体的冷热程度不同。举手回答，上台演板，其他同学评估。学生观察，讨论。学生实验，并得出结果：凭感觉判断温度不可靠。学生思考。说明激发学生对大自然的热爱，引导学生对大自然千姿百态变化的探究欲望。培养归纳能力体现从“生活走向物理”而不是从“概念走向物理”的教学理念。加深学生对摄氏温度的了解，让学生了解生活环境中的常见温度值。让学生能尝试对环境温度发表自己的见解。让学生经历体验过程。激起学生的设计热情。根据新课标设计的教师活动、学生活动及说明2教师活动进一步提出新的设计要求：怎样用小瓶测出温度值？在学生回答的基础上介绍量程和分度值。进一步提出新的设计要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点。四、温度计的便用让学生用实验用温度计测量水温，并讨论要准确测出温度应注意哪些事项。五、温度计拓展部分用多媒体展示热电偶温度计和红外线温度计。六、布置作业学生活动学生实验、讨论得出结果：小瓶能比较出温度高低的原理是利用了液体热胀冷缩的性质。学生讨论，举手回答，其他学生评估。讨论结果：刻上刻度就可以。学生讨论，举手回答，其他学生评估，补充直至接近真实温度计。学生比较。学生实验、讨论，举手发言，演示，其他同学评估、补充。学生观察。说明使学生通过观察了解液体温度计的原理。加深学生对摄氏温度的理解。培养学生的设计能力。让学生享受设计成功的喜悦，同时发现自己设计上的不足。培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。让学生了解最新科技，拓展学生的知识面。