第8讲 学士学位论文写作等-S

作业上交作业装订顺序：自主设计的封面、打分页（学校统一设计的可下载的封面，加上上课时间如周二45、组别、组员的学号和姓名）、作业一、作业二、作业三；作业要求：每份作业要求分工明确，将分工结果按每次作业的不同要求明确于作业中；作业上交时间：纸质版，请于下周二上课前上交；电子版，请于下周二晚之前发送给班级联络人，由班级联络人汇总会发给任课老师。其他事项：关于学期初提出的小组讨论笔记，如果有记录，请一并上交；如果没有做过讨论笔记，无需临时再补。第8讲学士学位论文写作王丽华[e-mail]浙江师范大学教师教育学院本讲内容：基本的写作规范1论文写作案例分析2一、基本的写作规范案例讨论：怎样的题目是好的论文题目；题目：一篇论文的缩影和代表，是“提纲的提纲”。含义确切，与内容相符；题目不宜过大；题目要吸引人。题目：应简明扼要、有概括性。字数一般不宜超过20个字，必要时可加副标题。副标题前加“特殊符号”中“长划线”，居中排印在论文主标题下。（引自：毕业论文（设计）规程）讨论表单中的题目的一种修改：浙江师范大学师范生对教育实习满意度的调查研究。好题目的例子比如钟启泉教授的论文：“儿童心目中的教师：日本教育学者木下百合子教授访谈”，这是“观点+人物”式的题目；又如“为每一个学生的成长而教：基于‘学的课程’的教学设计探析”，是“观点+领域”式的题目。基本的写作规范（续）案例讨论：怎样的摘要是规范的；摘要：一份文献内容的缩短和精确的表述，而无须补充解释或评论。撰写摘要的要求：独立性和自含性：独立性指摘要应具有独立和完整的结构，是一篇语意连贯、结构严密的短文；自含性即不阅读原文，只阅读摘要，也能获得同等份量的信息；扼要、精炼、准确、完整、规范；字数为100~300，采用第三人称写；（如摘要中的笔者、本人）摘要中不要有图、表以及非众所周知公用的符号和术语。（如小陈摘要中的PCK）摘要内容要求概括地陈述论文研究的背景、目的、方法、结果或主要结论，不加引注，一般不超过300字。（引自：毕业论文（设计）规程）请思考：如下摘要写得怎么样题目：为每一个学生的成长而教：基于“学的课程”的教学设计探析摘要：通过对“合法的边缘性参与”（LPP）为代表的“情境学习”论的考察，阐述“学的课程”的意蕴及教学设计的特征。基于“学的课程”的教学设计的基本诉求是打破长期以来“以教定学”的定势，走向“以学定教”。其宗旨在于“为每一个学生的成长而教”，而不是单纯地“为考试而教”。这正是区分新旧教学的分水岭。该摘要与上述案例中的摘要的撰写有何不同？基本的写作规范（续）关键词：反应论文的中心议题，名词（译成英文应名词化），便于检索；关键词一般可选3～6个反映主要内容的术语，每词之间用分号“；”隔开，最后不加标点符号。（引自：毕业论文（设计）规程）正文的内容：引言、主体、结论正文撰写的要求：论题集中，重点突出；思路顺畅，符合逻辑。基本的写作规范（续）参考文献文献引用的作用反映论文的起点和深度，反映作者严谨的学术态度；便于同行考证、比较和做进一步研究；一定程度上反映了成果的科学性与前沿性。文献引用的方式：脚注或尾注。引用文献的规范引用前应认真研读；不能引用二手文献；（比如：在他人文中复制引用的文献）不能只引自己的文献。期刊。[序号]作者.题名[J].期刊名称.出版年份，卷号（期号）：起止页码.专著。[序号]著者，译者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.论文集。[序号]著者.题名[C].编者.论文集名.出版地：出版社，出版年份：起止页码.学位论文。[序号]作者.题名[D].保存地：保存单位，年份.专利文献。[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，发布日期.报纸文章。[序号]作者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.国际、国家标准。[序号]标准代号.标准名称[S].出版地：出版者，出版年份.电子文献。[序号]作者.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出版或可获得的地址，发表日期或更新日期∕引用日期（任选）.二、论文写作案例分析初稿：浅谈《卡尔、威特的教育》；修改稿：浅谈《卡尔、威特的教育》；初稿：关于对农村留守儿童教育公平问题的调查报告；修改稿：关于农村留守儿童发展状况的调查报告。参阅：教师的生命化德育挑战——从小学生课堂举手谈起；ThePowerofWords