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摩擦力]物理必修1第四章第三节一、摩擦力概述导入新课思考：1、筷子为何可以提起水杯？2、用水平力推讲台桌,讲台桌为何不动?3、用手握住水杯,水杯为何不动?说明物体之间存在摩擦力一、摩擦力概述新课教学摩擦力1、定义：两个相互接触的物体之间产生的一种阻碍相对运动的力.2、条件：①相互接触，产生形变②接触面粗糙③相对运动或相对运动趋势种类：动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力二、动摩擦力动摩擦力1、定义：当两个物体彼此接触和挤压并发生相对滑动,在接触面上会产生阻碍相对滑动的力.2、方向：课堂训练1：与接触面相切，并且与物体的相对运动方向相反.黑板上几种情况，判断物体A和B受摩擦力的方向.注意：1.不要把”物体的相对运动方向”与”物体的运动方向”等同.2.“相对”指的是研究对象相对与其接触的物体而言.二、动摩擦力滑动摩擦力大小教材P72页，试想滑动摩擦力与哪些因素有关？感受摩擦力：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关.控制变量法滑动摩擦力大小用表格的形式记录下在不同压力下物体做匀速运动的拉力大小,而在水平面上运动时,物体对地面的压力大小等于物体的重力.所以我要测量木块及砝码的重力从而得到木块对地面的压力.木块要匀速或缓慢地移动,因为只有这样才可以保持拉力等于滑动摩擦力砝码木块实验次数1234压力F/N5101520拉力F/N1.534.56摩擦力F/N1.534.56二、动摩擦力二、动摩擦力滑动摩擦力大小精确实验研究表明：滑动摩擦力的大小与压力成正比,即与物体间的垂直作用力成正比，还与接触面的性质有关.F=μNμ是动摩擦因数,它的数值与相互接触的两个物体的材料及粗糙程度有关.二、动摩擦力课堂训练2：如图所示,在水平桌面上放一个重GA=20N的物体A,A与桌面间的摩擦因数μ=0.5,使这个物体沿桌面做匀速运动的水平拉力F为多少?FA三、静摩擦力比较以上情况，思考物体是否受到摩擦力？他们的共同点是什么？虽然没有相对滑动，但有相对运动趋势静摩擦力：1、定义：两个接触、挤压的物体间没有相对滑动，但具有相对滑动趋势时，接触面上会产生一种阻碍相对滑动趋势的力.三、静摩擦力2、产生条件：①接触并挤压②接触面粗糙③有相对运动趋势3、方向：与接触面相切，与相对运动趋势方向相反.（用毛刷验证）注意：①相对指的是相对接触面②相对运动趋势可用假设光滑法判断三、静摩擦力3、大小：FFµ思考：木箱受到的静摩擦力大小如何求？总结：在二力平衡问题中，有二力平衡的知识解决.探究：探究静摩擦力的变化器材：木块，砝码一盒，弹簧测力计，木板三、静摩擦力实验结论：静摩擦力随拉力的增大而增大，当拉力达到某一数值时木块开始移动，拉力突然减小.补充：静摩擦力是个聪明的力，不但大小随外力而变化，方向也随外力方向变化而变，且有最大值.最大静摩擦力：（在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力）三、静摩擦力静摩擦力的范围：0＜F≤Fmax说明:(1)静摩擦力的大小与正压力无关,但最大静摩擦力的大小与正压力成正比.(2)静摩擦力可以是阻力,也可以充当动力.(3)最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大一些.视频演示二四、摩擦力产生的原因一些科学家认为，摩擦力是由相互接触的物体表面粗糙不平引起的；如果这种理论正确，那么可以推论，物体的接触面越平坦、光滑，摩擦力就会越小；但是实验表明，磨得十分光滑的两个物体接触，摩擦力反而会增加。目前一种比较新的解释是摩擦粘附说，认为摩擦力是由物体表面上原子或分子之间的电磁力引起的.五、摩擦力的调控学生自行阅读教材P76页，并简要说明利弊；六、作业设计教材P77页第2题、第四题；