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信阳师范学院华锐学院本科毕业论文专业汉语言文学年级2012姓名王晓娟论文（设计）题目浅谈语文教师的文学修养指导教师李菲职称讲师2016年5月20日毕业论文诚信承诺书学号：2016论文题目浅谈语文教师的文学修养学生姓名专业汉语言文学年级级学号指导教师学生承诺本人慎重承诺和声明：1、在毕业论文撰写过程中遵守学院有关规定，恪守学术规范和道德，毕业论文在指导教师的指导下独立完成。2、在毕业论文中未剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果，未篡改研究数据，引用他人的观点和参考资料均加以了注释和说明。3、如有违规行为发生，我愿承担一切责任及相关的消极后果。学生（签名）：2016年4月20日指导教师承诺本人慎重承诺和声明：在指导学生毕业论文活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，经过本人认真的核查，该同学的毕业论文中未发现有剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果的现象，未发现篡改研究数据。指导教师（签名）：年月日目录摘要…………………………………………………………………………………1关键词…………………………………………………………………………………1Abstract………………………………………………………………………………1KeyWords……………………………………………………………………………1一、文学修养的含义……………………………………………………………2二、提高教师文学修养的必要性…………………………………………………2（一）语文教师的职业决定了必须提高文学修养……………………………………2（二）语文教学的任务以及人文科学中的人性美等决定……………………………3（三）当今社会形势学生自身发展的影响……………………………………………3三、语文教师应具备的文学修养…………………………………………………3（一）语言修养…………………………………………………………………………4（二）语文修养…………………………………………………………………………4（三）文学修养…………………………………………………………………………4四、如何提高语文教师的文学修养………………………………………………4（一）大兴教育，提高学习氛围………………………………………………………4（二）加强读书，增加知识积累………………………………………………………5（三）积极写作，提高创作水平………………………………………………………5（四）学会鉴赏，提高评价能力………………………………………………………6参考文献：…………………………………………………………………………71浅谈语文教师的文学修养学生姓名：学号：院（系）：中文系专业：汉语言文学指导教师：职称：讲师摘要：随着应试教育向素质教育的转变和教育教学改革的全面深入，教师的职业属性、语文教育的目标任务、语文教学的审美教育及学生自身的发展需求决定语文教师除了要具备一个普通教师所应具备的素质外，还应具备一定的文学修养，只有这样，才能确保既完成“教书”又完成“育人”的教育教学任务。同时教育的发展要求教师素养的提升，语文作为基础学科，是其他一切学科的基石，作为知识传承者的语文教师深知肩上责任的重大。因此,作为语文教育实践主体的语文老师自身的文学修养就显得非常重要。关键词：文学修养；语文教学；语文教育Abstract：Alongwiththetransitionoftheexam-orientededucationtoqualityeducationandcomprehensiveeducationteachingreform,teacher'sprofessionalattributes,goalsandtasksofChineseeducation,Chineseteachingofaestheticeducationandstudents'owndevelopmentdemandaswellasacommonlanguageteacherteachersshouldhavethequalityoftheoutside,alsoshouldhavethecertainliteraturetutelage,onlyinthisway,toensuretocompletetheteachingandeducationeducationteachingtask.Promotionofeducation'sdevelopmentrequeststheteacherliteracyatthesametime,thelanguageasabasicsubject,isthefoundationofallotherdisciplines,asknowledgetoinheritChineseteacherknowshoulderresponsibility.Therefore,asthemainbodyofChineseeducationpracticeChineseteacher'sownliteraryaccomplishmentisveryimportant.Keywords:Literaryaccomplishment;Chineseteaching;Thelanguageeducation2一、文学修养的含义从20世纪90年代中期以来，尤其是新课程实施之后在语文教育中，文学修养培养的问题更加等到更多的教育专家和广大中小学语文教师的重视，这一课题研究的广度和深度都有很进展，但却没有对文学素养定义作个明确的定义，这不能不说是一个很大的缺陷。说到底它与人的其他修养一样，必须在社会实践中才能培养起来。文学修养也是个人在语言文字方面所达到的一定的水平。语文教师的文学修养是指语文教师除了在对教材教学深入了解的基础上以外，还开拓自己的视野，从各方面提高自己的教学水平。对于教师而言，教学成绩的好坏和文学修养有很大的关系。二、提高教师文学修养的必要性（一）语文教师的职业决定了必须提高文学修养孩子是祖国的花朵也是祖国的未来的建设者和接班人，而教师就是那辛勤的园丁，每个孩子的成长都是由读书识字开始，汉语作为我们的母语，是每个孩子成长所所接触的首门语言，也是最为重要的一门语言，所以语文老师的职位重要。教师是塑造孩子们的辛勤园丁，是孩子们成长道路上的引路人，作为文化知识的传授者，教师必须具有渊博的知识、较好的文学修养及较好的人格魅力，才能更好的适应自己所从事的职业。研究表明，语文教师只有提高自己的语言表达能力，丰富自己的课外阅读量，提升自身文化修养，不断提高自己的文学知识和才华，教师的说服力和感召力才能够显现出来。教师的工作以语言传递为中介，教师的语言形象大大的影响教师出色的教育教学效果。教师的语言有很多种其中包括书面语言、口头语言等等。教师是语言的传递者和运用艺术者，教师的语言作用对学生注意力集中程度，调动学生积极性及对语文课产生浓厚的兴趣方面都会产生十分重要的语言作用。教师的教育教学成绩绝大程度上取决于教师的语言表达水平的高低，教师的语言表达水平的高低又在绝大程度上取决于语言素材丰富与否。教师的语言素材与教师具备的文学修养水平有着密切关联。因此，包括语文教师在内的所有教师，在开展自身的素质教育过程中，不能忽视自身文学修养的培养。1韦志成《语文教学艺术论》认为：“语文特别适合承担审美教育的任务。语文作为重要学科，贯彻整个从小学、中学到大学的各个学习阶段，而且，就艺术类型来说，文学从古至今一直是最重要的艺术类型之一把文学教育和美育结合起来，把思想情感德陶冶与知识学习结合起来，无疑值得继承、发扬。”；2潘涌《论语文教学的文学教育》指出：“文学教育引导个体生命渐悟天道和人道，以审美的姿态去对待天、地、人，倾听天籁，体察心音，把握人生艺术，升华生命品位，最终趋向天人合一、物我澄明的大化之境；现代研究者指出：文学修养的培养对学生的思想道德、思维品质、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造等方面的发展有着不可忽视的重要影响，是实现素质教育目标，促进德、智、体、美全面发展的重要因素，有利于学生的终生发展。其中对美育的影响更为深刻和直接。培养学生的文学素养被写进了语文课程标准，3《语文课程标准》的总目标涉及文学作品的要求是：“初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”1韦志成.语文教育艺术论:[M].广西教育出版社.1998年出版,第107页2潘涌.论语文教学的文学教育:[J].基础教育研究,2001(01)3周萍.在初中语文教学中培养学生文学素养[J],考试周刊,2007(49)3总之，新一轮的课改，正在为语文教学改革创造机会，我们作为语文老师应抓住机会，加强学习全面提高自身的语文修养，语文教学园地才会满园春色。（二）语文教学的任务以及人文科学中的人性美等决定语文教学是一项深远而艰巨的教学工程，它的历史重任是传播和弘扬世界各组民族的先进文化。而语文教学的传播者教师在这中间起了一个很重要的位置作用，他们弘扬民族精神传承民族文化，为了祖国的发展和社会的进步作出了巨大的贡献。长期以来，有一些教师下意识里认为语文学科是工具学科，把工具学科作为语文学科的基本属性是语文学科人性美流失的重要原因。在实际的语文教学中学生接受的更多的知识和宁里而缺乏基本的人文精神。21世纪以来新一轮的课程改革以来，新的语文教材有各种不同的版本呈出现，尽管这些教材版本不同，但都有一个共同点，和以前教材相比较来说，教材所选课文的文学性大大增强，选入了大量古今中外风格各异不同流派的散文、小说、戏剧、诗歌和其它文学样式的课文，这些课文除了继续强化学生的语文素养以外，一个更重要的意图就是要“以文学的内容进行教育、以文学的手段进行教育、以文学的姿态进行教育”，从而还语文以“人性美”的本来面目，进一步提高学生的文学素养和文学审美情趣，这就要求语文教师必须具备较高的文学修养素质。而且语文学科要教会人们真善美，培养学生的读、写、听、说的能力，这是一个人一生必须具备的能力。现代语文教学应在重视知识传播的同事，更加注重语文修养的形成和发展。所以语文教师本身要具备较高的文学修养。（三）当今社会形势学生自身发展的影响现在的孩子，课外阅读知识量普遍较大，他们获得的知识已不仅仅从课堂书本中获得。课堂上老师所讲的知识，书本上所有的知识也许对于他们来说早从别的地方知晓，因此，孩子对课文学习没有多大的兴趣。同时，对教师来说这种情况无疑是是一种挑战。那么怎么样才能使学生对语文课堂感兴趣呢？那就应该从学生不能通过阅读马上获得的东西入手找答案，那就是学生对真善美境界的真实追求。这种追求需要老师的帮助引导，让学对生活、对人生有所感悟领悟，让学生能正确树立人生观、世界观、情感态度价值观等。怎样才能正确的引导学生呢？那就需要教必须增强自身的文学修养。当然，我们不可能要求每个语文教师都无所不知，但是拥有比较深厚的文学修养，却是每个语文教师都应该具备的素质。当今社会，一部分教师不能够真的让学生理解到文学真正的含义，不从文学的角度来分析文章，而是死记硬背，是因为他们没有深厚的文学修养，缺乏功底，故而现在的学生都不喜欢语文，汉语。这种枯燥无味、形式单调的语言文字训练课，给今天造成的后果是什么呢？学生不爱学语文，讨厌语文。由此可见，教师具备文学修养的重要性，只有提高自己的文学修养才能更好的融入课堂，提高孩子们的学习兴趣。三、语文教师应具备的文学修养（一）语言修养基于语文教师的基本能力，在课堂上呈现给学生知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一口流利的普通话。如果语言不能打动人心，让人没有倾听的欲望，就不能使学生轻松愉快的掌握知识，不受学生欢迎，也就不能使学生学好语文。课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也要有形体上的自然体现态势语言，这些都反应出语文教师的基本语言素养。例如，表情语、目光语、手势语、身姿语等，教师上课时如果身体挺拔，就能传递给学生有力、自信的新号，使学生精神振奋投入学习，如果教师的表情自信、开朗、亲切、和蔼就会使学生与老师的心理距离缩短，让学生受到教师修养和个性美