陶行知教学做合一读后感

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保定市高新区小学1教有方,做有法,学有效构建综合课堂——《陶行知“教学做合一”》心得体会陶行知先生曾说过,“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”由此可以理解,任何教育活动都是教学做合一的统一过程,其实质是理论联系实际,教育联系生活实践,学以致用。通过学习陶行知先生的教学佳作《教学做合一》一文,受益匪浅,我觉得作为一名小学科学教师,为了能使学生越学越有趣,越学越爱学,然后去把陶行知先生的“教学做合一”的思想,渗透到平时的教学中去。下面我将从以下几个方面谈谈自己的感受。一、以学定教,构建导学课堂。在新课程标准颁布以后,随着教育理念的更新,一些传统的教学方法已经不能完全适应教学的要求,单纯的讲课或者满堂灌已经不能体现出学生的主体性,在课堂上学生在探究活动中遇到的一系列的问题和困难,如果缺乏教师的指导或者教师指导不当,不仅会让学生感到无所适从,而且还会让学生产生错误的概念,“教”不仅是由知识本身的性质决定的,同时更是由学生的学决定的,教师根据“学”的实际,作出教的内容、方法的选择,“教”就更能贴近和切合学生的实际,更能激发学生的兴趣和动力,更能满足学生的需要,从而也在一定程度上更能释放学生自动学习的能量。二、实践中学,构建高效课堂。杜威认为,从做中学也就是从活动中学、从经验中学”,使学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。记得美国华盛顿某实验室门口写着这样一句话:“听过了就忘记了,看过了就记住了,做过了就理解了。”教学实践证明,让学生在“做”中学习是激发学习兴趣,培养学生能力,促进学生主动探求知识,不断增长智慧的有效措施。要“授人以渔”,让学生“会学”,把个人独立学习,小组讨论学习,班级集体学习有机地结合起来,充分让学生在课堂上自己看、自己说、自己写、自己想、自己操作、自己计算,使整个教学活动综合化。三、教学做合一,构建和谐课堂。在课堂上,学生是主体,教师是主导,而实践是学习的核心和基础,陶行知先生的教学做合一正体现了在课改理念下,师生的互动,生生的互动,“教学做合一”强调依托学生资源来进行教育,引导学生主动、积极地学习,有效地改变了学生的学习行为与方式,凸显了教育的应有之义,只有把这三者结合起来,才能打造激发学生兴趣的,高效率的课堂。保定市高新区小学2总之在科学教学中,我们要让学生多思考,多实验,多探究,结合适当的学习方法,及其教师的点播指引。作为年轻教师的我,我们要继承和发扬陶行知先生的教育思想,用陶行知先生的教育思想指导我们的教育工作,让陶行知先生的教育思想永放光彩。

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