简单照明电路的安装》教学案例

简单照明电路的安装》教学案例上传:陈汉平更新时间：2012-5-618:56:07一、【案例背景】中等职业教育肩负着向特定的行业和岗位培养合格的第一线的操作技能型的专门人才和高素质的劳动者的使命。《电工基础》课程是一门理论与实践性较强的学科，是职业教育电类专业学生的核心课程之一。《简单照明电路的安装》则是《电工基础》课程的重要内容，照明线路是电工线路中的基础线路，也是最简单的线路之一。作为日常生活的基本技能，它能激发学生学习维修电工的兴趣，最主要的是能把在学校学到的技能运用到生活中，掌握一门实实在在的技术。由于诸多原因，目前中等职业学校学生普遍感到电工基础课的理论知识较抽象。对于如何应用所学的电工知识解决生产和生活的一些问题，更是感到茫然，往往处于想学又怕学的矛盾心理状态。针对这种现状，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，改变教学方法，探索具有职教特点的教学模式。因此人们更多地倾向于采用项目教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生。在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。项目教学法把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。本节《简单照明电路的安装》就采取了项目教学法，力求将理论教学与实践教学有机地结合起来。二、【案例实录】项目实施流程一、确定项目《简单照明电路的安装》中照明线路有一套单独的工艺，若不学习则会造成电工实习内容上的脱节。学生对家用照明电路感兴趣，也往往喜欢问些这方面的问题，其主要原因是单相电在日常生活中天天用得到，包含照明、吊扇、配电等的安装维修应该为人熟知、了解，并会日常维修，并且这知识不难，容易学会。二、项目分析：职业中专校学生有底子薄，基础差、动手能力强的特点，项目实施从“低起点”入手，首先选择效果明显的项目活动，初步学会剥线钳的使用，导线的连接方法，三极插头、插座中的三个接线桩的位置等，为照明电路的安装打基础。然后，在安装过程中，把某一项操作技能（即安装照明电路）分解为若干个技术点，通过一个个技术点的传授，让学生学会该项操作技能的做法，最后组合起来，这样就可以把一门复杂的技术分解为若干个简单的技术点，便于学生掌握。老师按照节目标教学和考核，做到节节有成绩,并将考核结果纳入学期成绩评定。本课程教学过程中，针对课程内容，分阶段选择七个小任务:一是压接式接线、剥线钳的使用、剥线练习、制作校火灯头；二是针孔式接线柱接线、剥线练习、安装三极插头、插座；三是安装一灯一开关电路；四是安装带熔断丝一灯一开关电路；五是安装带插座的一灯一开关电路；六是安装双连开关；七是荧光灯电路的制作。三、项目实施片段任务六安装具有两个熔断器、一个三眼插座的一灯一开关电路A、课时建议：2课时B、师生共同准备知识：了解插座的种类，三眼插座的结构，设计带两个熔断器、三眼插座的一灯一开关的电路图以及识读其安装布局设计图。C、教学过程：(一)、创设情景：1、学生画出带熔断器一灯一开关的电路图2、请学生介绍家里有多少电器，从而引出需要安装插座来解决。说明：通过画带熔断器一灯一开关的电路图引入新课，既对上一节课的巩固，又可以为新课学习打基础。(二)、任务构思设计1、学生交流所设计的带有两个熔断器、一个三眼插座的一灯一开关的电路图，讨论其合理性和可行性。2、识读安装布局设计图说明：根据带熔断器一灯一开关的电路图，在此基础上再加一个熔断器、一个三眼插座，学生很快就能够设计出来。(三)、实践操作：1、根据安装布局设计图，在安装板上适当的位置、把灯座的圆木台、开关盒、插座盒、熔断器底座用铅笔画出器件位置并暂时固定。2、布线：（1）将棕色、蓝色、黄绿色三根导线从插座盒穿入底板，棕、蓝色导线的另一端从熔断器支架下方穿出。（2）装入连接插座和开关盒的红线以及连接开关盒和灯座的黄线。（3）装入连接插座盒和灯座的绿线。强调一：设计图中开关和灯是串联关系，开关控制灯的开和关。3、安装熔断器（1）将两只熔断器装上支架。（2）分别接入棕、蓝色导线。4、安装插座（1）红色与棕色线接入相线接线孔（L）（2）绿色与蓝色线接入插座零线接线孔（N）（3）黄绿色接入插座的接地线孔（E）（4）固定插座强调二：电源火线与零线先进插座，开关火线及灯座的零线要由插座引出。注意：1、三眼插座的三眼中，除了两眼分别是火线、零线外，还有一眼是接地线，连接时接地线绝对不可连错。2、目前家庭用电中，往往采用三眼带有两眼的插座，接线时根据三眼插座来连接即可，三眼与两眼间的连线在内部已完成。5、安装开关（1）红线接入开关接线柱孔（L）（2）黄线接入开关接线柱孔（L1）（3）固定开关6、安装灯座（1）黄线接入与灯座中心弹簧片相连的接线柱。（2）绿线接入与螺纹圈相连的接线柱。（3）固定灯座。7、接入电源线（1）电源线穿入底板边沿的小孔。（2）棕色（L）、蓝色（N）线向上穿过底板。（3）棕色（L）、蓝色（N）线接入熔断器。（4）将底板反面导线整理平直，利用接线排连接两根黄绿色导线。8、装灯泡检查接线无误后，旋上灯泡。经教师同意后，通电试用。(四)、评价与拓展：1、组织学生进行作品的展示2、学生互相检查、评议后，填评议表。3、师生共同总结：在操作过程中，你觉得哪一个步骤难度最大？你是怎样完成的。三、【案例分析】应用项目教学法进行《简单照明电路的安装》教学后，由静态安装变动态安装——也就是说由模仿实习变为自行设计。对于一些不难的实习内容,充分发挥每位学生的创造性，让他们自行设计线路。老师不轻易否定学生设计的线路，只是不合理的地方给予纠正，正确的地方给予肯定。这样学生积极性才会提高。在学生熟悉线路的基础上，设置故障让学生排查，分析巩固并加深实习内容。通电演示，这种方法往往是有效的也是学生愿意看到的。在学生看来这样会有成就感，有利于实习教学。本次项目有以下收获：1、通过实践教学，学生动手操作的时间比以前要长了许多。学生们的动手能力大大加强了。2、学生反映在学校能够比以前学到更多实用的知识。以往的教学主要以理论授课为主，学科分散，学生们感觉学的课程很多，但实际应用起来却不知所措。通过《简单照明电路的安装》的学习，学生们可以将以前所学的知识融会贯通，学会了如何将“死”的理论知识“活”用于实际应用中，做到了活学活用，学生们也感到在学校学到了很多有用的知识。3、学生们的上课积极性有了很大的提高由于上课的内容不再是照本宣科，而是以任务作为驱动，让学生们通过较少的理论知识学习，通过自己查找资料和思考，发现和解决问题，学习乐趣增加了。激发学生学习维修电工的兴趣，最主要的是能把在学校学到的技能运用到生活中，掌握一门实实在在的技术。四、【案例反思】1、项目教学可以发挥学生的主体作用，保证学生的可持续性发展叶圣陶说：“教是为了不教”。项目教学通过具体的项目或明确的任务引领学生主动参与到学习的活动中，让学生在做中学。学习活动中学生通过工作任务自主建构知识与技能，养成自主学习的习惯，在不断地尝试中获得新的知识和能力，提高了职业综合能力。通过小组合作学习，提高了学生交际交往的能力，培养了学生的合作意识、团队精神和创新能力。这些学习能力、学习习惯与职业素养都是持续发展和终身学习的坚实基础。2、项目教学要正确把握教师的引导作用项目教学中教师起到了引导作用。教师是学生学习的帮助者，学习活动的参与者。项目课程打破了传统的学科课程体系，将专业理论知识与技能进行了重新建构，甚至出现不同专业领域的知识和技能的交叉。另一方面学生已习惯了传统的学习方式，对自主学习方式陌生，势必产生不适应性。所以学生没有一定的知识和技能储备，没有教师引导、参与及合作，完全意义上的自主自学是不现实的。教师主要的作用是引导，“学生为主体，教师为主导，练习为主线”，只有这样，学生才能真正在教学中处于主体地位，成为学习的主人。另外，项目教学法在实施过程中，教师必须加强监督管理。由于采取分组协作学习的方式，其分组的原则、组员搭配、内容分工等方面直接影响到实施的效果。有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此必须分工明确，推行“一帮一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高教学质量。3、适当评价，让学生体会成功的喜悦项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节，有利于对实施项目教学法教学的更进一步完善、充实和提高。通过学生自我评价、相互评价及教师的评价总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。让学生在自己的成果中体验学习和成功的快乐。总之，采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使学生懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。项目教学法为学生提供了更加良好的学习氛围，在实施过程中更体现了中等职业教育的特点与特征，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法，越来越得到职业教育界的普遍重视。温家宝在全国职教工作会议上指出，当今和今后一个时期，我国职业教育的重点进行职业技能培训，培养技能人才。使无业者有业，使有业者乐业。我们每一位电气专业教师都希望，我们送出去的电气专业的学生，都能从事相关专业的工作，成为企业受欢迎的人才，更要把我们的电气专业推向精品专业的高峰。