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数学科目四年级下册新课堂教学导案（主备人:）共计第课时课题小数的性质课型新授课课时1授课时间教学目标1.知道小数的性质。2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。教学重点知道小数的性质。教学难点能利用小数的性质进行小数的化简和改写。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、设问导读填一填。3dm＝（）m32cm＝（）m0.8是（）位小数；0.86是（）位小数；0.862是（）位小数。二、合作探究1.探究活动比较0.1m、0.10m和0.100m的大小（1）0.1m是1／10m,也就是1dm0.10m是1／100m，也就是10cm0.100m是1／1000m，也就是100mm.（2）在尺子上找到相应的长度，验证它们是否相等。（3）仔细观察上面的式子，看一看你有什么发现？因为1dm=10cm=100mm所以0.1m○0.10m○0.100m之间的关系例2：比较0.3和喔0.30的大小。小组讨论：0.3○0.30汇报比较的理由。（4）用一句话概括一下你的发现吧！小数的性质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.我会用。从左向右观察：小数的＿＿＿添上“0”小数的大小＿＿＿＿。从右向左观察：小数的＿＿＿去掉“0”，小数的大小＿＿＿。数学科目四年级下册新课堂教学导案（主备人:）共计第课时根据小数的性质，我们遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。0.70＝0.7105.0900＝＿＿＿＿＿（1）想一想：105.0900该怎样化简？105.0900＝＿＿＿＿＿＿有时候根据需要，也可以在小数的末尾添上“0”，还可以把整数改写成小数的形式。（2）0.2＝0.2004.08＝＿＿＿＿3＝＿＿＿＿（改成三位小数）想一想：3.练一练（1）化简下面的各数。0.401.8502.9000.08012.000（2）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.930.045.48.1814三、展现提升1.填一填。（1）小数的（）填上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（2）把0.28改写成三位小数是（），0.1700改写成两位小数是（）。（3）一个四位小数化简后是62.9，这个数是（）。2.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8（）（2）4.01＝4.100（）（3）30＝30.00（）（4）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）3.按要求改写。（不改变数的大小）原数10改写成一位小数＿＿；改写成两位小数＿＿＿；改写成三位小数＿＿＿。四、自我检测1.去掉0.40末尾的零，它的计数单位有什么变化？应用小数的性质时，要注意什么？数学科目四年级下册新课堂教学导案（主备人:）共计第课时2.在3.03中，整数部分的3是小数部分3的多少倍？五、拓展延伸通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：小数的性质在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。