数学科目四年级下册新课堂教学导案(主备人:)共计第课时课题小数的性质课型新授课课时1授课时间教学目标1.知道小数的性质。2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。教学重点知道小数的性质。教学难点能利用小数的性质进行小数的化简和改写。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、设问导读填一填。3dm=()m32cm=()m0.8是()位小数;0.86是()位小数;0.862是()位小数。二、合作探究1.探究活动比较0.1m、0.10m和0.100m的大小(1)0.1m是1/10m,也就是1dm0.10m是1/100m,也就是10cm0.100m是1/1000m,也就是100mm.(2)在尺子上找到相应的长度,验证它们是否相等。(3)仔细观察上面的式子,看一看你有什么发现?因为1dm=10cm=100mm所以0.1m○0.10m○0.100m之间的关系例2:比较0.3和喔0.30的大小。小组讨论:0.3○0.30汇报比较的理由。(4)用一句话概括一下你的发现吧!小数的性质:_______________________。2.我会用。从左向右观察:小数的___添上“0”小数的大小____。从右向左观察:小数的___去掉“0”,小数的大小___。数学科目四年级下册新课堂教学导案(主备人:)共计第课时根据小数的性质,我们遇到小数末尾有“0”的时候,可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。0.70=0.7105.0900=_____(1)想一想:105.0900该怎样化简?105.0900=______有时候根据需要,也可以在小数的末尾添上“0”,还可以把整数改写成小数的形式。(2)0.2=0.2004.08=____3=____(改成三位小数)想一想:3.练一练(1)化简下面的各数。0.401.8502.9000.08012.000(2)不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。0.930.045.48.1814三、展现提升1.填一填。(1)小数的()填上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。(2)把0.28改写成三位小数是(),0.1700改写成两位小数是()。(3)一个四位小数化简后是62.9,这个数是()。2.判断题。(对的打“√”,错的打“×”)(1)0.080=0.8()(2)4.01=4.100()(3)30=30.00()(4)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()3.按要求改写。(不改变数的大小)原数10改写成一位小数__;改写成两位小数___;改写成三位小数___。四、自我检测1.去掉0.40末尾的零,它的计数单位有什么变化?应用小数的性质时,要注意什么?数学科目四年级下册新课堂教学导案(主备人:)共计第课时2.在3.03中,整数部分的3是小数部分3的多少倍?五、拓展延伸通过本节课的学习,你有什么收获?板书设计:小数的性质在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。