教学设计一

麟游县西街小学三年级数学参赛教案1《面积与周长比较》教学设计西街小学刘芳利一、教材依据人教版教材，三年级下册、第六章、《面积》二、设计思路中心思想：在学生知道如何计算长方形、正方形的周长和面积基础上，去理解周长和面积有什么区别，以便更好地应用到生活当中。中心理念：重在从三方面去区分周长与面积：①从概念上分清；②从计算方法上分清；③从计量单位上分清。让学生通过例题、练习去自觉发现周长和面积的区别教材分析：基于周长和面积所学知识，从而比较周长和面积的不同。学情分析：全班50名学生，其中36名学生基本掌握长方形、正方形的面积和周长的计算，另外14名学生中，8人掌握面积如何计算，6人掌握周长如何计算。三、教学目标1、通过周长和面积的比较，使学生正确区分、理解、掌握周长和面积这两个概念，熟练掌握长方形、正方形周长和面积的计算方法．2、运用比较的方法，培养学生分析、概括以及解决实际问题的能力．3、渗透事物之间是相互联系和发展变化的辨证唯物主义观点．四、教学重点：区别周长和面积的意义、计算方法和计量单位。五、教学难点：正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算．六、教学准备老师准备一个长20cm宽10cm的长方形及一个边长是4cm的正方形，直尺，学生每人准备一张正方形彩纸。七、教学过程麟游县西街小学三年级数学参赛教案2(一)、我们一起回头看（复习准备）我们已学过了长方形、正方形的周长和面积的计算（随手出示小黑板）谁来试一试？1、（说说正方形、长方形周长的计算公式）长方形的周长=(长＋宽)×2正方形的周长=边长×42．（说说长方形、正方形的面积计算公式）长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长周长和面积有什么不同吗？今天我们一起来探讨这个问题．板书课题：《面积和周长的比较》(二)、我们轻装把阵上（学习新课）（1）、出示图形，这是一个长方形，长20厘米，宽10厘米．面对图形你想提出那些问题预设①周长②面积是多少？请同学们在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积．同时，指名做（学困生）⑵、通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗？请根据下面几个问题进行思考．（出示小黑板）①．周长和面积各指的是什么？②．周长和面积的计算方法各是什么？③．周长和面积各用什么计量单位？⑶、在个人思考的基础上讨论．集体归纳：①．长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小．②．长方形的周长=(长＋宽)×2长方形的面积=长×宽③．求周长，计算出的结果要用长度单位；求面积，计算出的结果要用面积单位．⑷、班上展讲，集体评价，形成板书板书：面积和周长的区别：①．概念不同；②．计算方法不同；③．计量单位不同．⑸、顺势点拨。麟游县西街小学三年级数学参赛教案3如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢？（同桌交流、组内讨论、形成共识）(正方形的周长和面积也具备这3点不同)⑹、证明自己。（出示边长是4cm的正方形）请同学们分别计算出周长和面积周长：面积：4×44×4⑺、教师巡查。“4×4”，这不是完全相同吗？你们怎么能说它们不同呢？(讨论一下，然后再回答)待学生充分发表意见后。⑻、师生归纳．周长的4×4是4个边长，式子中的第一个4是4厘米．面积的4×4是4个4平方厘米，所以两个算式虽然都是4×4，但表示的意义不同．说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题．(三)我们一起手拉手（巩固反馈）1．请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积．2．拿出自己的正方形彩纸，指出它的周长和面积．3．请计算出正方形彩纸的周长和面积．4．找朋友（卡片展示）选择正确答案的字母填在()里．(1)一个正方形花坛，边长20米．如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少？()(2)一个正方形花坛，边长20米．如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米？()(3)一个正方形花坛，边长20米．如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？()A．20×20=400(米)B．20×4=80(米)C．20×20=400(平方米)D．20×4×5=400(米)四、我们共同把歌唱（共同总结）：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：1．概念不同；2．计算方法不同；3．计量单位不同．〈五〉、我们互相比一比（作业）作业：P.80第6、7、8题．八、板书设计麟游县西街小学三年级数学参赛教案4面积与周长的比较1、概念不同2．计算方法不同3．计量单位不同九、总结提高．通过这节课的学习，那块表现最棒，还有哪些地方值得向别人学习？你还有什么想说，请说出来十、教学反思1、反思教学流程的设计。2、反思教与学的适应性。