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《摆一摆，想一想》同步测试一、在○里填上“＜”“＞”或“=”。40＋8○5056－6○549＋30○3872－2○2760＋5○5681－1○8193－3○9070＋5○857＋60○70考查目的：考查学生对数的计算能力及大小关系的理解以及学生的审题能力。同时加强数感的培养。答案：略解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数的关系来分析，如：81－1○81，算式中81减去1与81比较，结果会怎样。在此题中数字较接近，养成好的审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过程。二、填一填。（1）6个一和5个十组成的数是（）。(2)69后面的一个数是（），前面的一个数是（）。（3）一个两位数，十位上是6，个位上的数比十位上的数小2，这个两位数是（）。（4）有2个●，可以摆成()个不同的数，分别是（）。（5）有一个两位数，十位上与个位上的数字之和是8，这个两位数可能是（）。考查目的：在根据数的组成，数数的方法、大小的比较等填空，考查学生对数意义的理解。和对“位值”的感受。答案：（1）56（2）7068（3）64（4）32，11，20（5）17，26，35，44，53，62，71，80解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成“65”。（2）学生前面的数易与后面的数混淆；（5）能填出符合条件的答案即可。三、摆一摆。考查目的：通过用5个和6个圆片两个层次的摆数活动中，让学生探索操作，让学生知道圆片位置的不同就表示不同的数，感受“位值”，学会有序思考，学会比较发现的数学思考。答案：略解析：设计5个和6个圆片，两个接近的数，让学生在摆数活动中能进行个数的比较，十位和个位相加和的比较，从而发现蕴含规律，归纳方法，并利用规律解决问题。从直观到抽象层次的过程，较好地培养学生的抽象思维能力。四、想一想填一填。小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出的数的个数有一定的规律哦。我们先填写下表，再仔细观察，你一定能发现其中的秘密。考查目的：考查学生对100以内数的认识以及位值制的思想，培养学生形象思维、抽象思维能力。答案：解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探索操作，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考。再以表格形象将抽象数位、位值概念直观展示，最后设计不同个数的圆片，让学生在摆的过程中逐渐发现方法和归纳规律。