上海市第八中学三年发展规划

1上海市第八中学三年发展规划(2006年9月~2009年8月)上海市第八中学创办于1861年，前身是“清心书院”，历经140多年的沧桑巨变，无论是建校之初的“清心”、“敦品”、“励行”的校训，还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中，还是现在日臻完美的“科学求真，人文求善，艺术求美”的办学理念，都为这所百年老校注入了丰富的人文资源，使她内涵深厚而又活力充盈。一、现状分析（一）现有基础1、扎实而逐步成熟的德育工作机制奠定了学校可持续发展的基石。求知与做人的结合是学校长期以来尊奉的教育原则。在这一原则指引下，学校构建了纵横结合的动态德育渗透机制，培养了一支思想作风过硬、业务精干的德育队伍，形成了“德育渗透”、“关爱学生”、“尊重学生”的德育思想，积累了大量行之有效的德育工作经验。2、利于提高学生综合素质的特色课程的初具规模形成了学校可持续发展的活力和源泉。长期以来艺术教育和计算机教育是我校主要办学特色。师资力量雄厚，经验丰富，学校已经把特色课程作为素质教育的重要抓手，充分利用优质资源，通过艺术所蕴涵的思想文化精华，提升了学生的品行修养，使他们的情感得到了升华；通过掌握便捷的现代技术，获取丰富而详实的知识、资料，提高了学生的学习效率，拓宽了他们的视野，使学生的学力得到了提高，并初步具有了合作学习的意识。3、充满朝气、严谨求实的师资队伍成为学校可持续发展的保障。经过多年的精心培养，我校已拥有一支“师德优良、业务精湛、工作潜心、特点鲜明”的教师队伍，特级教师已实现了零的突破。2004年时任校长被评为上海市“十佳”青年校长，2005年学校涌现出黄浦区最年轻的特级教师，拥有了多名学科带头人，三位同志被列为上海市名校长、名师培养候选人。近年来随着越来越多的有志者的加入，教师队伍更趋年轻化，充满激情和活力。学校未雨绸缪，多年来坚持采取多层面带教制度，在老教师手把手传授下，青年教师练出了扎实的基本功，在市、区各项教学比赛中多次获奖。4、英才辈出、桃李芬芳的校友资源是学校可持续发展的推动力。市八中学具有光荣的爱国主义传统和良好的校风、教风和学风，为国家培养了一大批杰出的人才。著名儿童医学家苏祖斐、著名数学家胡和生、著名作曲家瞿希贤、著名电影导演史蜀君以及革命伟人孙中山先生的孙女、著名社会活动家孙穗芳，等等。2他们既是市八学子学习的榜样，同时又积极参与母校的各项活动，促进学校与外界的广泛交流，提高了学校的社会影响，帮助学校始终沿着正确的办学道路前进。5、规范化、人性化的管理风格为学校的可持续发展营造了和谐的校园氛围。近年来学校管理的法制化、科学化和民主化得到了强化，得到了全体教职员工的认同，使学校管理职能分明，工作效率彰显，现代化管理程度提升。在此基础上，学校从关心教职工身心健康出发，采取了若干措施：如“冬送温暖夏送凉”、直接的帮贫济困、帮助解决教职员工孩子入托入学以免除他们的后顾之忧、每年一次的亲子活动等，学校洋溢着欢笑，形成了和谐融洽的校园文化氛围。6、重视家校联系、增强与社区合作为学校可持续发展提供了较广阔的远景。学校已经形成了校——年级——班级三级家长委员会模式，使家长及时了解并积极参与学校的活动，出谋划策，博采众长。定期开办的家长学校，为家长解答家庭教育中的困惑，帮助家长加强与子女的沟通，反响强烈，深受欢迎。学校一直与社区各单位间保持互助共进的友好关系，积极参与支持社区的各项活动，得到了社区的一致好评。7、缤纷多彩的课外活动为学校可持续发展增添了又一道亮丽风景线。在学校团委、学生会及各教研组（室）的策划下，学校已经形成了一批格调高雅的固定活动：英语周、人文周、自然周、辩论赛、球类联赛等，提升了学生科学人文素养，形成了合作意识，同时又增强了体魄。（二）面临问题市八中学在创建实验性示范性高中上有着自身的优势，但是随着高中的不断扩招、素质教育的推进、二期课改的全面铺开等，面对越来越多的新形势的挑战与要求，一些深层次的矛盾与不足也暴露出来，亟待解决。1、教育教学观念亟待转变。随着素质教育的不断深入，二期课改的全面铺开，在教育教学理念、教育教学模式、教育教学手段等方面感受到了传统与现代的强烈碰撞，如何把先进的理念转化为教育教学行为的水平有待提高，如何给学生提供合适的教育教学的水平有待提高。2、教师的职业化水平有待提高。现代化的教育要求教师不仅能够胜任教育教学工作，而且能够有全局意识，以学校的利益为重，明确岗位职责，尽心尽责做好本职工作。3、师资队伍结构尚需优化。最近这两年，学校将会面临一批学科带头人、骨干教师和高级教师到龄退休，教师队伍呈现年轻化。同时随着二期课改的全面铺开，教师的知识结构尚难以适应新课改教学需要，必须加快教学实践和教育理论两方面培训的步伐，优化队伍，培养更多的骨干教师。4、教科研能力水平有待提高。教科研室自成立以来，开展了不少工作，立3项不少市、区级课题，提出人人有科研。但是更多的停留在经验型、总结型，科研意识、科研与学科教学的有机结合、科研的引领作用都有待提高。5、学校的硬件设施有待进一步改善。由于市八中学是一所有着145年悠久历史的老校，老建筑的整修和改建任务较重，又位于市区，场地比较狭窄，设施功能不够齐全，这在一定程度上制约了学校的发展速度。二、指导思想和目标定位（一）指导思想以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实市、区教育工作会议精神，建设“经典黄浦”，打造“精品教育”，坚持以科学发展观统领学校各项工作，推进素质教育，坚持培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。关注学生的发展，实现“做人与求知”相互融合的育人目标。关注教师的发展，着力提升学校发展的软实力，努力办好人民满意的品牌学校。在“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下，努力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。（二）目标体系1、办学目标（1）将“敦品力行、乐文通理”作为学校发展的长远目标，始终坚持“以人为本，以学生的发展为本”。“敦品力行”是指，学校将培养学生忠诚守信作为学生德育教育的目标，强化学生行为规范教育和参与社会实践活动的能力；“乐文通理”是指，学校在学科教学过程中，以培养学生对知识的兴趣为突破口，让学生在知识学习的过程中，体验学习成功的乐趣，通晓基本的文理主干知识，提高知识的综合运用能力。在真善美的育人文化中不断地成长，用心体验科技发展、人类文明和艺术创新的真谛，为每一位学生奠定勇于实践、敢于创新的根基。（2）努力践行“以诚养德，以静修业”的校训，“诚”是指，树立爱国爱民的思想情怀，形成诚实守信的行为方式，崇尚勤俭简朴的生活方式；“静”是指，清心(排除干扰)，恒心(坚守信念)，潜心(研究创新)。学校将“诚和静”作为全体师生“德和业”发展的要求和共同的价值取向。（3）明确德育为先的意识，在德育教育中以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，坚持贯彻“做人与求知”相互融合的学校育人思路和人人都是德育工作者的德育要求，充分发掘学科知识系统中的德育教育资源，不断提升将德育教育渗透于学科教学之中的水平。（4）不断完善学校各项管理体制，加强教师专业发展机制，形成踏实有效4的教科研机制，以适应二期课改的要求，实现教育教学的增效减负。（5）营造以“真、善、美”为特征的育人文化氛围，实施以培养学生科学精神、人文精神和审美情趣为宗旨的校园文化建设。（6）调整学校的管理模式，逐步实现“扁平化管理、模块式运行”的学校管理机制，为总体规划目标的达成提供保障。2、学生培养目标（1）提高学生的文明礼仪认知水平，提升学生的人格素养和文明素质，学会以诚待人，学会关心，学会感恩。（2）培养学生主动寻找美、发现美、创造美的意识和能力，提升学生的审美情趣和鉴赏能力。（3）培养学生基础性学力的同时，提高学生发展性学力和创造性学力，使学生形成“崇尚真理，追求真才，学做真人”的科学精神和学习态度。（4）促进学生身体、心理的协调发展，加强个人体育特长的兴趣培养，正确引导学生的心理变化，培养开朗乐观的心境和积极向上的团队合作精神。三、实验项目自2000年起，学校以“培养具有‘真、善、美’高品人格的新世纪人才——高中阶段的实践与探索”为总课题，以“科学求真、人文求善、艺术求美”为突破口，以三大工程即“高品人格锻造工程”、“多元智能开发工程”、“校园文化建设工程”的实施为依托，全面推进规划的具体实施，形成了八大成果，学校各项工作取得了明显的进步。新三年规划将在此基础上，确定了以“‘做人与求知’整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索”为总课题，努力推进学校各项工作，以实现办学目标。具体如下：办学目标实验课题“做人与求知”整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索优化德育教育机制教育机制优化课堂教学过程优化学校育人氛围学校各项管理教育科研先导师资队伍建设办学条件改善5四、发展思路在未来三年内，学校将以“敦品力行、乐文通理”为目标，努力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，以创设“做人与求知”相融合的育人文化氛围作为主要实验项目，力求通过聚焦课堂教学过程，实现德育教育和学科教学的相互融合，适应学生发展；完善学校管理、建设学校课程、培育校本教研和优化教师队伍，推进学校可持续发展以达成目标。具体为：逐步完善以“诚”为特征的学校德育教育机制，优化德育教育机制。逐步完善以“适”为特征的课程体系、以“激”为特征的课堂教学过程、以“合”为特征的学生评价模式，优化课堂教学过程。逐步完善以“真善美”为特征的育人文化氛围，优化学校的育人氛围。逐步完善以“块”为特征的学校组织管理机制、以“静”为特征的教师专业发展机制、以“实”为特征的教科研机制，完善学校的各项机制，为目标达成提供有力的保障。五、实施纲要（一）完善德育教育机制期望目标：努力寻找合适的德育教育载体，有效开展民族精神教育，特别是开展社会主义荣辱观教育，努力培养学生高尚的情操、宽广的视野和广博的胸怀；立足课堂，探索德育教育与学科知识教育相融合的规律；探索学生生命价值教育的有效途径和适合的教育内容；继续加强班主任队伍建设，提升班级文化的教育功能。基本思路：教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生文化知识教育，更要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育。学校、家庭和社会构建起一座育人的立交桥，使思想道德教育真正深入学生的心灵，避免学生被动接受的现象。近期举措：1、学校层面（1）继续加强和健全德育组织机构建设充分发挥学生德育工作领导小组的职能和作用，全面实行德育工作的总体思路和目标；加强对德育教育过程中产生的新情况新问题进行调研、决策和管理，优化学校德育管理网络、德育流程管理和德育工作队伍等，努力形成德育工作的若干良性机制。（2）继续探索学校纵横结合的动态管理网络“纵”是指校长室负责规划，德育室制订具体实施计划，年级部负责落实和及时反馈实施过程中的问题，团委、学生会充分发挥学生参与学校管理的积极性，6提高学生交际、组织、协调的能力，促进学生自我管理和自主发展。“横”是指学校教育发展处负责制订“求知与做人”相结合的具体实施计划，年级部负责整合教育教学的过程，鼓励全体教师参与学生德育工作，促进班主任、任课老师与学生之间的沟通，形成“全员全程全方位”的育人氛围。（3）继续完善教育发展处的功能协调课程改革、德育和科研室的职能分工，既各司其职，又相互合作。探索将“求知与做人”整合的有效做法，使学校德育贯穿学科教学的全过程，切实提高德育教育的实效性。2、班主任层面（1）继续强化班主任的日常业务学习，做到使用与培养并重，学校培养与社会培训相结合。坚持学校每月集中一次举行班主任业务讲座，每学期固定开设一次班主任工作培训制度；积极推荐班主任参加市区班主任中心组学习、参加名师工作室等各类社会培训。（2）继续完善班主任带教分层制度完善对刚进校的新大学生的适应性带教；完善对于工作了三五年的