新版PEP英语四年级下册unit1Myschool教案表格式

学科英语授课年级四年级主备教师徐静课题Unit1MySchoolALet’stalk第一课时教学目标1.能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能在情境中询问和介绍学校场所。2.能够运用句型Where’sthe…？It’sonthe…floor.Isthisthe…？Yes,itis./No,itisn’t.The…isnexttothe…并能够在真实的语言情景中灵活运用。3.培养学生热爱学校的好品质。教学重点1.能够运用句型Where’stheteacher’soffice?It’sonthesecondfloor.Isthistheteacher’soffice?No,itisn’t.Theteacher’sofficeisnexttothelibrary?并能够在真实的语境中灵活运用。2.正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。教学难点正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1．Greetings2．Engjoyasong:ourschool.先让学生听然后鼓励学生跟唱。3.Revision播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到teachers’office单词教学。Step2.Presentation&Practice1.师将英语书放在讲台上，T:Where’smyEnglishbook?S:It’sontheteacher’sdesk师指着讲台T:It’sateacher’sdesk.在课件中呈现一个办公室的图片说：It’sateacher’soffice.教学teacher’soffice2.T:Where’stheteacher’soffice？学生指出相应的位置，师引导说：It’sonthesecondfloor.教学firstfloor和secondfloor.3.请学生带着问题听对话：Where’stheMike’steacher’soffice？学生通过听对话回答It’sonthesecondfloor.4.Look,askandanwer利用书本部分平面图，师生对话T:Where’stheteacher’soffice？S:It’sonthesecondfloor.T:Isitnexttoclassroom2?S:Yes,itis.在交流中教学library和nextto5.呈现平面图，指着计算机房问：Isthistheteacher’soffice?引导学生回答：No,itisn’t.继续问其他图片。Therearemanycomputers.Isthistheteacher’soffice?Therearemanybooks.Isthistheteacher’soffice?学生回答Yes,itis./No,itisn’t.Where’stheteacher’soffice？Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.理解nextto的含义。6.Let’stalk（1）听录音，逐句跟读，注意语音语调。（2）教学句子Here’smyhomework，理解意思。（3）分角色朗读对话小组先练习，再全班展示。（4）对话配音。作业布置1.听录音，跟读书本第4页5遍。读熟读背对话。2.课堂作业本第1页。学科英语授课年级四年级主备教师徐静课题Unit1MySchoolALet’slearn第二课时教学目标1.能够听、说、认读词汇：library、teacher’soffice、firstfloor、secondfloor2.能够听、说、理解句型Where’sthelibrary？It’sonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。教学重点掌握有关学校设施的四个单词library、teacher’soffice、firstfloor、secondfloor，并了解它们的功能。教学难点单词library中辅音连缀的发音。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1.教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2.播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。3.复习let’stalkStep2.Presentation&Practice1.通过复习对话引出单词library、teacher’soffice师板书后领读单词2.T:What’sinthelibrary?S:Manybooks.T:Whatdoyoudointhelibrary?S:Ireadbooks.Gotothelibrary.Readabook..渗透行为规范：在图书馆应保持安静（Shh…Bequiet）Gototheteacher’soffice.Sayhello.3.课件出示图片教学playground,garden,并板书单词Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.4.Listenandrepeat观看动画课件，跟读单词。5.Readandguess根据提示，猜场所。例如：Therearemanybooks---------libraryTherearemanyflowers---------garden6.Let’sdo（1）听录音，跟着说一说，做一做（2）师说前一句，生说后一句，如：T:Gotothelibrary.S:Readabook.（3）师说后一句，生说前一句，如：T:Readabook.S:Gotothelibrary.7.根据模型图片提问Where’stheteacher’soffice？It’sonthefirstfloor.教学firstfloorWhere’stheclassroom？It’sonthesecondfloor.教学secondfloor8.Workinpairs同桌看着模型，互相问答。作业布置1.听录音，跟读书本第5页5遍。读背第4页对话。2.抄写本第2,3页。学科英语授课年级四年级主备教师徐静课题Unit1MySchoolALet’sspell第三课时教学目标1．让学生能感知并归纳er在单词中的发音规则2.能读出符合er发音规则的单词3.能根据单词的读音拼写符合出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。4.能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学重点让学生能感知并归纳er在单词中的发音规则，能读出符合er发音规则的单词教学难点能根据单词的读音拼写符合出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1．Greetings2.Revision复习上节课的单词和句型3.FreetalkA:Whereistheteachers'office?B:It's...A:Isthis...?B:Yes,itis./No,itisn't.4.请学生表演A部分Let’stalk的对话。Step2.Presentation&Practice1.呈现学校的平面图，和学生一起讨论教室、场馆的位置，师生对话如下：T:Whereisthelibrary?S:It'sonthesecondfloor.师接着问：T:Whereistheteachers'office?S:It'sonthefirstfloor.T:It'snexttotheclassroom.It'salsounderthecomputerroom.师板书Theteachers’officeisunderthecomputerroom.学生朗读划线单词，引导学生注意观察例词中的共有特征，都还有er，鼓励学生通过单词读音感知并归纳出er发/ə/。2.课件出示图片和其他单词，让学生尝试读出来water,tiger,sister,dinner3．播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。4．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。5．Read,underlineandsay播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。6．Look,listenandwrite听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目作业布置1.听录音，跟读书本第6页5遍。复习第4页，第5页五遍。2.抄写本第4页。学科英语授课年级四年级主备教师徐静课题Unit1MySchoolBLet’stalk第四课时教学目标1.学生能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。2.能在情境中恰当运用句型Isthat…?来确认远处的场馆；能运用句型Doyouhave…?询问教室和场馆；能在情境中恰当运用句型Welcometoourschool!表示欢迎以及Thisway,please.引导方向；3.能在语境中理解新词和词组class,forty,way,computerroom的意思和发音。教学重点学生能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。教学难点“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程教学环节教学活动反思与修改Step1.Warmup1.Let’sdo2.Revisionlibrary、teacher’sofficefirstfloor、secondfloorA:Where’sthelibrary？B:It’sonthefirstfloor.A:Where’stheteachers’desk？B:It’sonthesecondfloor.Step2.Presentation&Practice1.出示图片，引导学生介绍图片Look!Welcometoourschool.Thisistheteachers’office.It’sonthefirstfloor.师扮演来访者，指着远处图书馆图片问说：Yourschoolissobig.Isthataclassroom?S:No,itisn’t.It’sthelibrary.师指着远处计算机教室图片问：Isthatthecomputerroom?S:No,itisn’t.It’stheteachers’office.教学computerroom2.Guessinggame露出场馆一部分，让学生猜一猜。A:Isthatthelibrary？B:Yes,itis./No,itisn’t.3.师扮演来访者，请学生根据实际情况作介绍T：Doyouhavealibrary?S:Yes,wedo.T：Whereisit?S:It’sonthe…floor.4.Let’splay同桌根据同伴的回答用卡片摆出学校场馆平面图，进行问答5.感知与理解整个对话(1)ChenJie’sschoolisbig,andherclassroomisbig,too.Howmanystudentsarethereinherclass?先请学生猜一猜，再听录音进行确认：Fourty-fivestudents.(2)引导学生在整个语境中感知、理解句子welcometoourschool!Thisway,please.(3)听录音，跟读对话，注意语音语调。(4)分角色朗读对话。作业布置1.听录音，跟读书本第7页5遍。读熟读背对话。2.课堂作业本第4页。学科英语授课年级四年级主备教师徐静课题Unit1MySchoolBLet’slearn第五课时教学目标1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,ar