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克拉玛依实验中学文学娟家访随笔绿色家访——传递心声的纽带随着时代的进步，科技的发展，教师与学生的交流越来越趋向于快捷化，如家长会、打电话与家长联系、家长来校等方式，既达到了双向交流的目的，又提高了我们的工作效率。那么，教育中的许多看来是传统的东西，比如家访，是否真的已经过时了，不再具有现实意义了呢?显然不是，家访，可以使我们从另一个角度深入了解学生；而绿色家访，更能以心灵感受心灵，以感情赢得感情，实现学生的自我教育。案例一、家访是沟通师生心灵的一座桥梁我们班的小成，上课喜欢说话、做小动作，老师上课提醒他，他一付很无辜的样子，“我咋了，我没说话”，下课找他谈心，他更是觉得自己很委屈，死不认账，好像老师真的冤枉了他，有意针对他，于是我决定对他进行一次家访。从与他父母地交流中，我得知他在家是一个“小霸王”，用他爸爸的话说：他在家里住的是免费的五星级宾馆，饭做好了叫他来吃，衣服脏了家里人洗，什么事也不用操心，而他的任务就是学习，可是他每天都把大量的时间放在了上网、打游戏上，家里人把网停了，他一边闹绝食，一边保证一定好好学习，家里人拿他没办法，只好开通网线。通过家访，一切真相大白，他喜欢顶嘴的原因原来是家里的溺爱造成的。当然在家访中我只是本着从另一个角度了解他的目的，没有过多地提他在学校的不好表现，相反我多次表扬了他，说他打篮球特别棒，是班里篮球队的顶梁柱,而且声音洪亮，在朗诵上的有天赋等等，最后又提了一些学习上的要求。但是从此之后我加强了对他在学校的观察，批评他时一定让他心悦诚服，同时不断地找他谈心，打开他的心扉。一次他在周记中提到：老师，你那次到我们家去，我怕极了，害怕你给我爸告状，同时我也做好了你走了之后接受一场暴风雨的准备。而且如果我爸打我，我可能会和你继续对着干，我们谁也别想日子好过。我看了之后又气又想笑，同时也认识到：许多孩子对老师的家访心从偏见，总认为老师上门就是来告状，似乎只有成绩倒退了、表现不好了才会家访。作为班主任的我们一定要从细微处入手，走进学生的家里，研究学生的心理，有效的交流，才能打开学生心灵的窗口，解决问题。案例二、家访是弥合代沟的粘合剂在与学生平时的闲聊中我得知：小冰与父母的关系非常对立，在初三这么关键的时刻，我怕长期下去会影响到他的中考，于是我决定对他采取家访。单独与他母亲的交流中我得知：刘如冰小时后非常聪明，可是在他小学期间，家里人工作比较忙，把他寄宿在姥姥家，疏于对学习习惯的培养，导致他现在学习懒散、拖沓，而他的妈妈觉得既亏欠他，又想迅速改变他的坏毛病，自然导致了现在的关系紧张。我一方面开导他的母亲不要太着急，她对刘如冰学习中的要求转变由我来布置，减轻母子对立的因素，另一方面我在平时对他多了几分关注，常找他谈心：妈妈的唠叨也是一种爱的体现，作为14岁的孩子应该学会去理解母亲的这份关心，慢慢的他的情绪好了许多，成绩也在稳步前进。现代学生很容易与家长产生代沟，年龄、立场的不同让他们的关系僵化，带来的直接后果是一些父母对子女的谩骂指责，造成子女倔强逆反，家访把两代人拉到桌边，心平气和地交流沟通，而老师在场使这种气氛变得融洽，有效的弥合了代沟带来的沟通障碍。我们在学生家里坐一坐，聊一聊，使家长从心底萌发出一种“自己人”的感觉；同时也缩短了师生之间的距离感，使他不再反感老师的正面引导。我们与学生心灵的距离，有时就等同于脚下的距离，家访是我们与学生家庭的零距离接触的桥梁，是我们与学生传递心声的纽带。