关于中学生理财状况的报告

关于中学生理财状况的研究-1-组长：周晓鸣小组成员：任驰孔令彪秦勇陈宇赫郝进秋吴衡班级：高一（9）班指导老师：宫能秀日期：2010年1月9日关于中学生理财状况的研究-2-目录一、引言二、课题调查报告1.关于中学生消费状况的调查a.消费结构仍有片面性b.攀比现象比较严重c.家长对中学生的理财教育不到位2.关于零用钱的调查a.零用钱的来源b.零用钱的流向c.用钱是门学问3.浅谈中学生理财教育的现状与构想a.中小学理财教育现状b.理财教育的构想（1）理财教育的目标（2）理财教育的具体操作三、倡议书四、研究体会五、课题声称与研究小组成立表六、开题报告七、活动记录八、参考文献九、结题报告十、教师点评关于中学生理财状况的研究-3-一、引言现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女过度宠爱，所给零用钱也比较多。那么，这些钱都用在什么地方呢？这些消费开支和里么？高中生应建立怎么样的理财观念？现在我们决定对中学生的自助理财情况做一些调查与研究。中学生是社会群体的重要组成部分，国民经济的不断发展，消费观念的转变，个人消费也逐步增加，虽然中学生还属于无收入阶层，但在有些地方已成为消费领域的强势群体。那么我们的同学消费观念如何？消费状况到底怎样？造成这种状况的原因是什么？其中潜伏着哪些值得深思的问题？关于中学生理财状况的研究-4-二、课题调查研究报告关于中学生消费状况的调查消费结构仍有片面性部分学生的消费内容过于集中。追求品牌的中学生占一定的比例，这些学生的消费观念显然进入了误区。这也反映了中学生消费中不合理的一面。当一个中学生满身名牌、穿戴时髦的时候，所显示的并不是那个中学生的个人价值，却是虚荣和不合时宜。作为一个中学生，其个人价值在于勇敢向上、勤奋、智慧、活跃的思想以及具有较大的发展潜力，在于他的独立性。这样的中学生充满自信，无论是否穿戴名牌，都不影响他们的个人魅力。相反，如果一个中学生只能靠外表在名牌来支撑自己的“价值”和“地位”的话，说明这个中学生毫无自信，已经“一无所有”了攀比现象比较严重中学生之间的攀比心理是十分严重的。这种不好的现象会使中学生的消费走向歧路，不利于中学生养成良好的消费习惯。另外，要注意的是中学生的经济来源是父母，过于攀比会使中学生的家庭背上沉重的经济包袱，为了满足这些中学生的虚荣心，过度溺爱孩子的父母只得一再尽力提供经济上的支持家长对中学生的理财教育不到位多数学生家长不经常甚至从不对其进行理财教育，这也是中学生的消费有片面性的重要原因之一。而中学生认为需要对自己进行理财教育，这体现了中学生对理财教育的渴望。关于零用钱的调查关于中学生理财状况的研究-5-一、零用钱的来源从来自100份中学生的调查问卷中，98%的中学生零用钱都来自父母，基本是父母或其他长辈主动给予，很多家长可能有“再穷也不能穷孩子”的念头，对子女的消费要求都尽量满足，即使是家庭经济状况并不富有的家庭。根据中国沿海某大城市一组调查数据显示：有零花钱的学生占了被调查总数的98.6%没有的仅占1.4%。在调查中，约有28%的同学表明假期有参加打工赚钱，但那远不能用来交学费及平时的日常花销，长期的开支主要是依赖父母，对于月零用钱，50%的中学生零用钱的数额每月在10-50元；有42%的中学生表明够用；30%的中学生认为“还可以”，只有28%的中学生认为“不够用”。由此可看出，大部份的家庭给孩子的零用钱的数目还是足够，认为不够手的可能是花销太大或家庭困难及家长有意限制。1、够用42%2、不够用28%3、还可以30%123关于中学生理财状况的研究-6-关于假期打工，50%的中学生有这种想法，30%的中学生打工过，其实只要去劳动，无论是体力劳动还是脑子劳力，所获得的报酬都是会欣喜且倍受鼓舞的。劳动是光荣的，不劳动是不光彩的。作为一名新时代的中学生，一个将要面对社会种种挑战和考验的人，树立只有劳动才能创造财富的观念，对于自己的消费行为不无裨益。二、零用钱的流向经过调查，我们发现，当前中学生主要消费有两大去向：一是买零食占42%，充分体现了少年嘴馋的天性；二是买学习用品占37%，说明这些同学在享受口福的同时，也没有忘记给自己添置些课外学习资料和文具用品。此外，衣着消费也占了总消费的一定比例，尽管调查中发现相当部份中学生在购买衣服，鞋等日常生活用品时选择普通标准，但由于“更新换代”频繁，毕竟也是一项不小的开支。消费去向0510152025303540451234人1、零食42%2、学习用品37%3、日用品15%4、其他6%玩方面的消费，在当前的中学生消费中不容忽视，占7%。虽然是农村中学生，但有的同学追潮流，赶时髦，随身佩带手机、CD、MD等；有的同学迷恋网吧，把所有的零用钱都花在上网；调查中还发现人情交往也是学生中一笔不少的开支，如交朋友，生日派对，封建节日相互宴请，甚至过早地涉入爱河。人情交往太多、太频，既耗费钱财，也影响学习。作为中学生，应该把主要精力放在学习上，不要过早和过多地涉及人情世故方面的问题。世界上什么事最容易？相信许多人都会说花钱，而且花钱的过程中充满着莫名的快感，真不知道当前中学生到底想得到什么？是自由？是快乐？抑或其他？为满足自己的欲望，无意识地花掉不该花的钱。或许，这一代的中学生实在太前沿，遗失了本应有的那份纯真，消费趋势体现出成人化的特点，在这里真想对同学们说，保留一点纯真，保存一点少年与成年之间的距离美，多花一些精力在学习上思考，多花一点时间在个人素质修养的提高上，不要浪费钱，更不要浪费青春啊！三、用钱是门学问关于中学生理财状况的研究-7-用钱与花钱从深层次的角度理解，是两个不同的概念。“花钱”有随意性强，“用钱”指把钱用在必需上，充分体现钱的真正功能。从我们的调查中发现，零用钱的使用全部由自己支配，但使用的计划性、节制性不强。有计划的只有26.7%，其他都无计划或无节制。调查中还发现部份家长对中学生处理零用钱的态度不明朗，或许并不关注中学生的消费观念，消费状况；或许忙于工作、家务无暇顾及，听之任之；还有部份家长把零用钱的多寡，作为激励的筹码，学习好，就多给一点零用钱，学习差就少给点，这样，有些中学生为了多拿点零用钱就会采取一些不恰当的方法。当被问及如果有人向你借钱，你会借给他吗？88%的中学生选择看情况，说明目前的中学生在这方面的处理上还是比较谨慎理智的。对于是否捐献给希望工程，只有5%的中学生有经常性的行为。分析其中原因，也许囿了囊中羞涩，也许对捐献的社会意义还没有足够的认识。如果每个中学生每年捐献10元，不知可以让多少个西部贫困山区的失学儿童重返校园。调查中还发现没有一个同学能把剩余的零用钱放进银行储存，由此可见，中学生的理财意识相当薄弱。据《中学生》杂志《青少年理财状况问卷》调查报告显示：79%的中学生没有对自己的零用钱开支作过总结，64%的中学生没有预算过自己的零花钱开销，只有12%的中学生对自己的零花钱进行短期的总结和预算。笔者带着这个问题走访了太谷中学，太谷三中的一些中学生以及家长，发现大部分学生的理财能力令人堪忧。据笔者了解，为了让自己的孩子更好的学习和生活，大部分中学生家长都固定的给他们一些零花钱，数量从几十元到几百元不等。但还未到月末，孩子们早已是：“财政赤字”了。很多中学生对“钱该怎么用“这一理财的问题存在着种种不成熟的偏见和误解。他们一般不会想到对零用钱进行定期结算和预算的必要。甚至在他们”身无分文“的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了。在调查中我们发现钱的去向主要有三个方面：（1）用于应急，关键时刻派上用场，不用为被扎破了车胎而走投无路，免除了上公交车没钱买票的尴尬.(2)日常开销.交几元杂费不必再向父母开口;教师节、父母生日送上一束鲜花,朋友之间送一张贺卡等.(3)买自己喜欢的东西如影碟等.浅谈中学生理财教育的现状与构想自党的十六大以来，我国实施了党的人才兴国战略，取得了显著成就，理财事业蓬勃发展，过去许多不足认识越来越受到各界人士的关注和重视，如理财教育，在一些经济发达地区（如上海、浙江等地）已在中小学开展了一些有关理财教育的探索，为我们进一步深化教育改革，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，做出了榜样。笔者深有同感，认为在全国各地均有必要向上海学习，在中小学开展理财教育。笔者就此浅论如下：一、中小学理财教育现状关于中学生理财状况的研究-8-现今中小学生的理财教育多来自家庭，除上海等少数地区外，国内大多数地区中小学生缺少校园理财教育。笔者在教学实践中了解到，有的学生荷包鼓鼓，随意挥霍，肆意炫耀，他们有时雇佣其他学生为自己买吃的，打水等跑腿，甚至代抄作业，有的学生在校园斗富，比谁的手机高档，谁穿的是名牌，谁家有车接送等等。有的学生在教室里做起了卖水，卖棒棒糖、小文具之类的小买卖，他们把大部分时间和精力用在做买卖上，看上去收获不少，实际上得不偿失。还有一些学生手上没有多少可用的余钱，但却讲虚荣，用种种手段逼家长给钱，甚至有的学生为钱不择手段，触犯法律，如此种种表现令人触目心惊。对金钱认识的不足，导致许多中小学生的身心受到不同程度的伤害，更为可怕的是许多家长对此还未引起足够的重视，他们认为：孩子现在只要把学习弄好就行，学校没有必要进行专门的理财教育，等到他上大学，自然就知道怎么用钱和对待钱了。但现实是，当这些孩子进入大学后，从中小学时期养成的恶习不但没有得到遏制，甚至更甚之。在踏入社会后，不少人一切向钱看，视钱如命，成为钱奴。不乏参加工作不久就成为经济重犯的典型，给个人、家庭、社会都造成无法挽回的损失。鉴此，笔者认为在中小学开展理财教育势在必行。二、理财教育的构想1、理财教育的目标进行理财教育的目的主要是培养学生开源节流的理财意识，着重强调弘扬中华民族崇尚节俭的美德，学会如何有计划的用钱，通过理财教育逐步达到以下目标：①、教学生认识各种货币的价值及其使用。使学生能识别各种货币及价值，掌握商品交易的基本常识。②、教学生储蓄知识，学习计算存款利息，学会选择合适的存款方案，引导学生在银行开设自己的存款账户，让学生把自己的零花钱和劳动所有得来的钱都存入银行，使学生感受到储蓄增值的快乐，进而养成储蓄的习惯。关于中学生理财状况的研究-9-③、教学生财务账目的常识，让学生养成精打细算、有计划、有理性、量入为出的消费习惯。④、教学生关于慈善资金的常识，让学生懂得金钱的使用要乐于与被救助者分享，让学生在享受生活快乐的同时不忘那些需要救助的人们，自觉自愿地把自己的微小积蓄捐赠一部分给需要帮助的人，养成乐善好施的品德。⑤、教会学生通过正当手段去获得一些收入的常识。让学生形成君子爱财、取之有道的理念。通过理财教育最终使孩子养成良好的理财习惯和一定的理财能力及正确的金钱观和价值观。2、理财教育的具体操作①在没有国家统一教材的情况下，各地可结合学生实际编写一本中学生理财手册，其内容可包括货币的基本知识，从学生感兴趣的货币的真假识别开始，逐步介绍货币的起源，货币的使用功能，使他们认识钱币的由来、交易的规则原理等；如何存钱和取钱，计算银行利息的方法，以及存款方案的选择，制定从平时如何分配好自己的零花钱到金融投资，从如何学会文明消费到树立信用意识，从刷卡消费到运用理财妙计等。以历史上著名的理财故事为范例（如范蠡的故事），建议学生阅读一些理财书籍，如《史记》中的货殖列传，收看有关的理财节目，如《财富故事会》增加理财教育的吸引力，培养正确的财富观。②举办各种理财知识讲座：如中学生是否适合炒股、我集的邮品何时会升值、如何选择适合自己的存款方式，如何争当一名光荣的纳税人，如何提升个人信用级别等等，丰富学生的理财意识③组织学生开展理财活动关于中学生理财状况的研究-10-帮助学生形成记账的习惯，引导他们设计一份简单收支表，记录每天的收支，定期检讨，每月评选理财明星。每年组织一次跳蚤市场，让学生把自己不用的物品带到学校与其他同学进行交易，在交易中锻炼学生的交往合作能力、语言表达能力和随机应变能力。可尝试让学生体验赚钱的过程，比如去卖报纸、做超市小售货员等。让他们体会到钱来之不易，懂得节约钱。引导学生建立“分