云课堂环境下的高校信息化教学创新模式研究

龙源期刊网云课堂环境下的高校信息化教学创新模式研究作者：毛正标来源：《广西教育·C版》2017年第04期【摘要】本文针对互联网云课堂学习平台的现状，提出“校园云课堂”的创新教学模式实现与应用，通过搭建校园云课堂平台，结合高校信息化教学要求和特点，解决教育信息化程度不高和教学信息化应用不明显的问题。【关键词】校园云信息化教学云课堂【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）04C-0008-02一、互联网云课堂的现状分析当今互联网学习平台如雨后春笋般迅速发展，如网易云课堂、腾讯课堂、百度传课、中国大学MOOC、兄弟连等各种学习平台，已经深刻改变了人们的学习方式。人们可以从网上学习到所需知识，互联网学习已经深入各个行业，成为人们求学上进、补充知识的生活方式。云课堂是一种以“云计算”为基础的面向教育和培训行业的互联网学习模式，是大数据云计算时代的产物，完全突破时空限制的全方位互动性远程教学模式。人们可以通过各种移动终端进行实时学习，有效提升了学习效果，满足了人们提升能力的需求。目前包括大学、培训机构、教育软件商、产品厂商都在积极推进或运营互联网在线学习服务平台——云课堂平台。尽管目的不一样，但都对这种互联网学习方式情有独钟，充分体现了云课堂在教学领域的优越性。高校在建设智慧校园过程中，已经意识到云课堂在信息化教学中的重要性。大多数高校还停留在如何建、怎么建、建什么的观望阶段，是引入互联网云课堂，还是建设校园云课堂？目前还在研究和探索中。唯一肯定的是云课堂是未来实现高校信息化教学的途径，是教育信息化改革的方向。二、校园云课堂的必要性首先，校园云课堂成为教育信息化革命性演进的一大亮点，通过云计算及桌面虚拟化等技术，一举解决了计算机机房、多媒体教室、专业实训室等教育场所中“效率低、成本高、管理龙源期刊网弱、维护难、体验差”的问题，成为教育信息化的新宠。很多高校都引入互联培训机构的教学模式，这是大势所趋，是教育信息化建设的一项重点任务。其次，校园云课堂作为新型教学模式，相比传统教学模式优势明显，效率极高，开源节流，符合教育现代化发展需求，符合互联网时代人们学习方式转变的规律，符合高校教育改革适应现代社会的需要。再次，各高校经过数字化校园建设，信息化基础设施初见规模，但这些信息化设施基本独立运行，无法形成整体教学系统。高校信息化建设正在从数字化校园向智慧校园过渡，建设智慧校园将是各高校信息化建设的趋势，而校园云课堂是数字化校园建设向智慧校园建设转变的重要思路。最后，校园云课堂平台具有灵活、高效、互动性，既服务教师又服务学生，打破教学活动、教学方式、教学资源的时间空间限制，必然对传统教学带来极大的冲击。校园云课堂有别于互联网云课堂，既继承了互联网云课堂的优点，同时又克服了互联网云课堂的不足，更符合高校信息化教学的实际需求。三、校园云课堂平台的实现校园云课堂部署在校园内，由高校自主管理、自主运营、自主开发，以校内教师为主体构建云课堂资源平台，平台资源来自高校教师，并应用于教学课堂。构建校园云课堂平台必须考虑以下几点：平台功能，除了提供视频功能外，还应提供多媒体资源管理、课程管理、作业管理、聊天、论坛、投票、测验、问卷调查、互动评价等功能，是集技术、学习、社交于一身的多功能管理服务平台。平台软件，当前平台软件的三大技术分别是ASP.net框架、PHP框架、JAVA框架，三者各有千秋，而ASP.net闭源、不能跨平台，JAVA开发周期长、难维护、技术高，建议采用流行的PHP技术，既开源又能跨平台，技术难度适中，便于后期二次开发和维护。平台管理，应采用B/S模式架构，具有后台管理功能，界面简单、精巧，具有良好的兼容和易用性，注重全面的安全性；易安装易维护，支持多平台，支持海量数据存储等。平台安全性，应支持数据加密、用户审核和权限设置、表单检查、数据校验和备份、信息验证等安全功能。龙源期刊网平台资源，应提供教师教学资源管理，教学自主开发教学课件，更新和发布教学资源等功能，教师还具有资源管理权限，自行决定资源调配、访问范围，自主开放资源访问空间和交流空间等。平台实用性，应具有较高的自动化管理、模块化管理功能，具有广泛实用价值，良好升级扩展性，支持多平台、多终端访问等。有了以上依据，选择一个合适的开源学习平台作为校园云课堂平台是前提。当前，国际上流行的免费开源学习管理平台有：Moodle、ATutor、sakai、Dokeos、Claroline等。其中，Moodle提供了一个模块化的、面向对象的动态学习环境、功能较齐全的免费开源学习平台。目前，关于Moodle的相关研究和应用比较火，平台越来越成熟，适合高校校园云课堂平台建设，高校的校园云课堂应用推荐使用基于Moodle来实现。Moodle的安装配置比较简单，它是用PHP进行开发的WEB软件，既支持LAMP，也支持WAMP环境，同时还支持IIS和Oracle，只需要简单的初始化配置就可以完成。Moodle有强大的后台管理功能，无须掌握太多编程技术就可以轻松管理，Moodle还拥有一个强大的Theme系统可进行界面效果的修改，可以让用户多层次地进行样式风格的定义，Moodle模块具有强大的扩展性，只要掌握PHP和MySql基础知识，并且对Moodle模块的结构有一定了解就可以实现二次开发。此外，Moodle还有大量的技术支持和持续更新服务，不必担心Moodle的延续性。使用Moodle作为校园云课堂平台的基础架构，可以起到事半功倍的效果，不需要高校投入大量资金，也不用担心购买平台受制于人。Moodle有强大功能和技术支撑，完全可以满足高校搭建校园云课堂的需求，Moodle还在不断完善和进步中，为高校校园云课堂建设提供更好的发展空间和更强大的服务平台。四、校园云课堂的应用（一）校园云课堂在课堂教学中的应用。校园云课堂重点是为课堂教学环节提供应用服务，与“智慧教室”中的辅助设备共同实现课堂互动、媒体演示、资源访问、师生沟通、质量评价、教学监管等，轻松营造生动、互动的课堂教学环境，从而提高教学效率和优化课堂教学效果，充分体现学生为主体，老师为主导的教学理念。教师们更懂得收集网络资源、共享自建资源，根据教学实际，整合教材，充分利用网络信息技术开展教学，让学生通过多种途径获取更丰富的知识，大大提高教育教学质量。（二）校园云课堂在教学管理中的应用。校园云课堂提供教学资源上传功能，教师能够共享授课计划、电子教案、多媒体课件、教学视频、课后作业、在线测验等教学材料，充分调动教师备课、制作课件、录制视频、完成教学材料的积极性，对教师日常教学工作的管理起到监督作用。龙源期刊网（三）校园云课堂在教学评定中的应用。校园云课堂在学评教、教评学体系中发挥了积极的作用，通过平台提供的在线评价、测验、问卷调查功能，教师可以实时掌握教学动态、信息反馈，及时发现问题、修改教学环节、解决问题，更好地针对性教学，从而保证教学质量稳步提升。（四）校园云课堂在教学服务中的应用。校园云课堂提供师生交流互动模块，教师可以开设聊天室为学生解决疑难问题，学生可以在论坛交流学习心得、开展互动评价。平台还具有作业管理功能，教师能够在平台中布置和收集作业，不仅仅是在课堂，在课后也能为师生提供高效的服务，更好地提高课堂效益。（五）校园云课堂在教育教学改革中的作用。校园云课堂构建了一套现代化的学习网络，运用信息化技术和手段实施管理，从而带动教育教学改革和发展，实现了信息共享、网上阅览、电子备课以及教学管理一体化，极大地丰富了师生教与学的内容和形式，为师生自主、创造性工作和学习营造了一个现代化的信息氛围，此外还能促进教改实验、课题研究发展，是增加优质教学资源、提升教学质量、实现教育现代化的直接体现。五、校园云课堂的发展趋势校园云课堂相比互联网云课堂更适用于高校信息化教学，它是集学习、交流、管理于一身的多功能平台，校园云课堂是新兴事物，对高校教育来说仍需要不断完善，它是高校未来信息化教学发展的趋势。（一）校园云课堂随“云计算”的发展而壮大。云计算正朝着“SDN（软件定义网络）”和“SNI（软件定义基础设施）”的方向发展，将为云课堂提供更出色的灵活性和敏捷性所需的云架构，以新的方式提供高效、敏捷的服务。下一代“智能云”对传统云进行了优化，以轻松适应传统和云—本机应用程序，为云课堂的发展铺平了道路。（二）校园云课堂融合大数据。云课堂平台具有大数据特点，将大数据融入云课堂必然提升云课堂的应用层次，将更好帮助高校提升教育教学效率。此外，融合大数据的云课堂还可以帮助教师进行科学授课，降低与社会需求脱节的风险，加快信息化教学步伐。（三）校园云课堂与移动互联紧密结合。近年来，移动网络在校园普及，尤其是智能手机、平板电脑、智能可穿戴设备让移动互联网可以轻松连接到每一个智能终端的校园用户，校园用户通过移动互联连接校园云课堂平台，随时随地、随心随需地学习，云课堂将随移动互联的发展而发展，将更紧密地结合在一起。（四）校园云课堂关联物联网。物联网是高校“智慧教室”的基础，而云课堂又与“智慧教室”息息相关，因此云课堂以物联网为辅助，能够实现更灵活高效的服务，随着物联网技术的发展，云课堂与物联网的关联更加紧密。龙源期刊网总之，校园云课堂拥有低成本、开放式、功能强的特点，打破传统教育模式，给高校教育带来一种创新模式，给高等教育教学改革发展带来新的机遇和挑战，是高校实现教育现代化的重要途径，是未来教育教学发展的必然趋势。【参考文献】[1]邱健筠.数字化云校园[M].南京：东南大学出版社，2016[2]曾棕根.慕课（MOOCs）开源平台建设与应用[M].北京：人民邮电出版社，2015[3]韩爱学.“云课堂”—学校发展的必然选择[J].中国信息技术教育，2012（5）[4]庄小将，吴波虹.Moodle平台在高职课堂教学中的应用研究[J].包头职业技术学院学报，2016（3）【基金项目】2016年度广西高校中青年教师基础能力提升项目（KY2016YB672）；广西交通职业技术学院2016年度院级教学改革立项项目（JZY2016B07）【作者简介】毛正标（1975—），男，广西河池人，硕士，高级工程师，研究方向：计算机网络技术。（责编丁梦）