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2016年第48期（总第312期）N1982年我国出现了以冷冉为代表的情知教学论。在教学目标方面，冷冉先生提出教学有三级水平，即知识水平、智能水平和整体教育水平，强调在传授知识的同时，重视发展学生的智能，促使学生个性的全面发展。知识水平，包括掌握基本概念、原理、规律、方法和科学事实；智能水平，包括发展智力和能力；教育水平包括全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。在教学活动中，必须摆正知识、智能和教育水平之间的关系。传授知识与发展智能二者是并行不悖、相辅相成的。知识是发展智能的基础，智能是获取更高知识的先导和保证。思想教育是育于知识教育之中的，要把知识转化为学生的思想观点，成为他们行动的力量。他所提出的这三级教育水平正与课程标准的三维目标相吻合。因此，运用冷冉先生的情知教学论思想来指导语文教学，落实好语文三维教学目标必然是行之有效的。一、情知教学原则促进三维目标的落实情知教学理论有三大原则，在课堂教学中会有效地落实语文教学目标。1.反馈性原则，有助于落实“知识与能力”目标。教师和学生在教学活动中，及时进行总结反思或评价考核，有效地控制教学进程。教师要根据反馈信息，掌握情况，发现问题采取措施及时解决，学生要利用反馈信息，随时调整、强化自己的学习行为。2.教师在教学活动中应有目的引导学生问题意识、独立去探索、尝试、归纳、分辩。既要重视过程，又要重视结果，及时帮助学生总结经验教训。3.自主性原则，有助于落实“情感、态度与价值观”目标。从学生实际出发，教育和指导学生发挥主体作用，做学习的主人，集体的主人，生活的主人，把一切教学活动，建立在学生主动、积极、自觉的基础上，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生艰苦奋斗，立志成才。二、情知教学方法促进三维目标的落实“读、议、讲、练”法，有利于落实“知识与能力”目标。教学步骤分为学生自学、讨论、了解教材基本内容—教师精讲重点、难点一综合训练，消化巩固。实行这一方法，一要注意体现立体结构，保证各个环节有机配合，及时转换;二要突出重点，避免面面俱到，做到量、序、度的最住控制。自主学习法，有利于落实“过程与方法”目标。教学步骤分为提出问题一看书思考一讨论研究一精讲答疑—总结演练。教师要树立以学生为主体的思想，做到教与学互相适应。学生要善于选择学习内容，确学习日标，运用科学方法去解决问题。情境教学法，有利于落实“情感、态度与价值观”目标。教学步骤分为导入新课一创设问题情境一启发讲授—总结、转化。教师要有高度的事业心和良好的教态，情感亲切而不呆板，举止端正而不做作，利用实物演示和电教手段创造情境，适时地发挥情意因素的作用，唤起学习兴趣，激励情感。三、情知教学理论指导下，落实三维教学目标策略例谈1.改革课型结构，调动活跃的课堂氛围。实行情知教学，需要运用教学的基本规律，以激发学生情感为前提，以优化课型结构和教法为基础，使教学情满课堂，而不是搞死板的灌输。如语文课上老师可以把讲课、讨论、作文结合起来进行。组织学生围绕课文人物是个什么形象的问题进行讨论。学生各抒己见，亮出的观点有六七种，教师见此情景不是急于作结论，而是让学生课后查阅资料，写小作文，举行小作文答辩。在小作文答辩中，师生共同活动，可念文章，可陈述己见，讨论十分热烈，高潮迭起，气氛时而紧张，时而轻松。在语文课堂出现这种生动活泼的学习局面不仅培养了学生的求异思维能力，也锻炼了学生的论辩能力，更有效落实了教学目标。2.改变学习方式，发挥合作学习优势。在教学实践中，许多老师对教学方式重新进行排列组合。有的组织学习小组，有的重视对话方式。运用这些教学方式，有力地扫荡了以往教学的沉闷空气，极大地激发了学生的学习兴趣。如语文教学方式方法非常灵活，有的老师编制课文情境对话，讲课前5分钟运用，有的老师搞接力式朗读和背诵，使全班学生都参与听说活动；有的老师边讲边练，师生之间，学生之间，可以互问互答，相互启迪，共同提高。3.注重课堂评价，深入落实教学目标。教学目标的“多维”，决定教学评价的“多元”，既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观，还要评价学习过程与方法。如在《愚公移山》教学中，对“愚公移山”你持何态度展开讨论，大多数同学赞成，个别同学持反对态度。同学争论起来一时难分高下，于是教师相机引导：一千个读者一千个哈姆雷特是正常的。尊重每个学生的意见，不仅培养学生的自尊自信，使学生爱思考，敢思考，会思考，还有利于激发学生的创新意识。教学中还经常用赞赏、激励性评价语言，如“相信自己，你们会读好的”、“你真行”、“再努力一下就成功了”。在课堂评价中有效的落实“三维目标”，尊重学生生命发展的独特性，让每位学生都能在教学中得到发展，体验到学习成长的快乐。“三维”教学目标在课堂教学中的落实是语文课堂教学改革的必然。它能否尽快取得成效，取决于我们教师对它认识的程度，取决于有效教学策略、方法的整合和运用。因此，运用冷冉先生的情知教学论思想来指导语文教学，落实好语文三维教学目标必然是行之有效的。作者简介：张信佳（1986-），女，汉族，辽宁省大连市人，职称：一级教师，学历：硕士研究生，研究方向为小学语文课堂教学。浅论冷冉“情知教学”理论指导下语文教学目标的有效落实张信佳（大连市庄河市黑岛镇中心小学，辽宁大连116400）摘要《语文课程标准》中制定“知识与能力”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”三维目标，此目标是面向全体学生，要使每名学生都能具备一定的语文素养。教师如何在语文课堂教学中有效落实三维目标呢？为此，笔者在冷冉“情知教学”理论的指导下，探究语文三维目标的有效落实。关键词情知教学；三维目标；有效落实中图分类号:G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）48-0050-01·素质教育·50