搜索
中国•桂林2015年12月5日01学校及专业历史简介02校外实习基地建设的基本思路03校外实习基地建设的实践主要内容一、学校及专业历史简介桂林理工大学（原桂林工学院）创建于1956年，前身是桂林冶金地质学院，原为国家部委院校，1998年改为中央与地方共建，2009年更名为桂林理工大学。二十世纪九十年代以前，为地学类单科院校。现是一所以工学为主的多科性地方高校，有桂林屏风、桂林雁山、南宁安吉、南宁空港四个校区，校园总面积4000余亩。1993年，学校与桂林市排水公司、自来水公司和桂林市建设局等单位联合举办了广西最早的给水排水工程专业，目前是广西唯一的给排水科学与工程本科专业和硕士学位授权点。2014国家虚拟仿真实验教学中心2013国家精品资源共享课国家级大学生校外实践教育基地广西重点学科20122011国家精品视频公开课十二五国家级规划教材自治区级教学团队2010200920082007广西重点学科自治区级精品课程国家级实验教学示范中心国家级精品课程广西重点建设学科2013年通过本科专业教育复评2008年通过本科专业教育评估目前，给排水科学与工程专业已先后招收20届全日制本科生，11届全日制硕士研究生，向社会输送本科毕业生1200余人，硕士150余人。现有在校本科生420人，硕士研究生40人。实践教学体系产学研合作校外实习基地校内实习基地校内活动课程实验课程实习课程设计毕业设计社会调查课程实习认识、生产、毕业实习生产项目合作合作办学科研项目合作二、校外实习基地建设的基本思路建设思路“地方性”是地方高校的最基本的特点。如何紧密匹配地方经济发展，开展专业实践实习基地的优化建设，迎合时代对人才的创新创业能力培养需求，是当前研究的热点。立足地方，依托行业，以需求为导向，以服务为前提，整合优势资源，构建“互利共赢”合作机制，确保校外实习基地在人才培养中发挥重要作用。以实用、够用为基本原则，能够按照人才培养计划，承担相应的实习任务、满足实践教学需要，且交通方便、生活和安全有保障，利于低成本运行。实用性对应建设思路，总结相应的建设原则为：实用性原则、层次性原则、稳定性原则、先进性原则、互利性原则不同年级、不同阶段，实习的内容和类别各不相同，必须根据不同的类别和实习要求，分层次建立不同的实习基地，如认识实习、生产实习、毕业实习、实训、创新基地等。层次性人才培养的前瞻性、周期性客观上要求实习基地具有先进的设备、技术和管理理念，且在同类企业中具有典型性和代表性。先进性学校必须充分尊重企业的意愿，发挥实践性教学在产学研合作中的主导性作用，在为行业企业培养人才、提供科技服务的过程中，实现学校人才培养计互利性稳定的实习基地是实践性教学活动的基本前提和保证。设施、条件建设往往需要一个较长的过程，基地建设的过程性和长期性要求校外实习基地具有相对的稳定性。稳定性三、校外实习基地建设的实践作为地方性的理工科院校，桂林理工大学给排水科学与工程致力于培养“爱学习、勤思考、擅动手、能力强”的工程型人才。立足西部特色行业，以培养学生工程能力和创新意识心提出“基本技能—专业技能—综合技能”的“三段递进式”基地建设模式，带动专业实践教学环节的“五个转变”。校外实习基地建设的几种做法转变一转变四转变五实践教学方案的转变企合作机制的转变“消耗型实训”向“经营型实训”转变：找准与企业的共同利益，形成“以服务为前提、赢为目标、整合资源为重点、培养人才为根本”的企双赢驱动机制：企业利用学校教育、科研优势，得科技服务、技术咨询、科研开发、成果转换和员培训等服务，获得招聘优秀人才的先机；学校借助业的资源力量确保实践办学水平“学校管理”向“校企联合管理”转变：与合作企业签订校企合作联盟协议，明确规范化标管理制度，成立了由二级学院领导、企业负责人加的企校合作领导小组，负责制定实践教学计划和施方案，邀请经验丰富的校外实习基地技术骨干参“实习课时安排”、“实习阶段实施方法”、“课（含实习）优化设置”等相关讨论，不断优化学生管理体制的转变“学者型教师”向“实践型专家”转变：建立教师顶岗交流制度，充分利用行业企业人优势，安排其优秀技术骨干联合指导生产实习，师通过指导学生来了解企业生产状况，在实践中现问题、解决问题从而提高科研能力和实际工程力；企业利用高校教育科研资源，开展企业员工称、岗位上岗证书等各种培训，达到了校企双赢资队伍结构的转变单纯“教中学”向“做中学”转变：安排《水质工程学》、《建筑给水排水工程》、水工程施工》等专业核心课程中与实际工程联系密的部分到实习基地讲授，实行“设计—施工—运行”过程教学，让学生在生产单位跟班，开展进水水质、水水质、污水处理故障处理等具体生产操作。践教学方案的转变结果考核向全过程考核转变：认识实习等通过学生现场表现、笔记、实习小结重考核学生“好学”和“好思”能力的获取。生产实习、毕业实习由校内指导教师和校外企的技术骨干通过现场生产操作、理论知识考试和现提问答辩等多种形式进行考查，主要侧重于知识与能过程与方法学习工作态度专业知识应用等践教学考核的转变先后在广西南宁建宁水务投资集团、北控水务广西分公司、华蓝设计（集团）有限公司、广西博世科环保科技公司、环境保护科学研究院、柳州市威立雅水务有限公司、桂林水公司等具地方特色的生产单位建立稳定的校外实习基地。校外实习基地建设的一些成效广西南宁建宁水务投资集团——国家级大学生校外实践教育基地建宁水务每年承担120余人次的认识实习、课程设计、生产实习、实习等实践教学任务，同时培训校内实习教师3人次。双方共同申报自治协新中心学校为提供余技术务每年近50余人次在威立雅水务供水厂、设计室、水质监测中心、计测中心、管网维护部等部门开展认识实习、生产实习、毕业实习等柳州市威立雅水务有限公司——2013年校内外实习基地建设立项项目（30万建设经费）每年近200余人次学生在桂林市排水公司下属4个污水处理厂开展认习、课程设计、生产实习、毕业实习等实践活动。学校与公司合作完成国家科技重大专项子课题“高排放标准氧化沟桂林市排水有限公司建设了一支“专职与兼职相结合”、“企业与学校相结合”、“专业型与管理型相结合”的具有国内外行业影响力的高水平教学团队。团队负责人顾问组专家专职工程型教师专家级兼职教师专业级兼职教师生产级兼职教师具有丰富工程经验和团队领导能力的负责人具有丰富工程经验的专家合理构成比例的专职教师行业内具有影响力的专家企业或项目总工企业或项目工程师校内专职工程型教师团队校外兼职工程教师团队工程型教学团队3、实践教学队伍建设成效注重师资队伍的行业背景和创新创业教学能力建设4、人才培养效果近三年获得全国高校给排水科学与工程专业本科优秀毕业设计2篇，全国节能减排大赛、创业大赛等竞赛奖励2项，全国性软件建模大赛奖励145项，学生第一作者发表论文10篇，获得国家励志奖学金、自治区级人民政府奖学金16人次等。