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112小马过河第二课时教材理解：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。课题：12小马过河学法指导：以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。教学目标：1、知识目标（1）、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。（2）、通过朗读、表演等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。2、能力目标续编故事，培养学生的想象及表达能力。3、情感态度与价值观培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。重点难点1、重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。2、难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教具准备：老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰教学过程：一、导入新课（2-5分钟）1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出2示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？（小马叫什么名字？几岁了？它是男孩还是女孩？它读几年级了？）2、导入课题，引导提问。教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。二、目标导航（1-2分钟）教师展示“教学目标、学习指导”，让学生知道本节课要学习的内容和目标。三、自主学习（10分钟）1、自学：通过读课题，你能提出哪些问题？分小组学习，读课文并提出问题。（约3分钟）同学们刚刚读了课文，也分小组讨论提出了各自的问题，请同学样说说看，你们都有些什么问题？点名学生提出问题。同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。老师出示小黑板：（1）小马为什么要过河？（2）他怎样过河？（2）过河了没有？2、自练：请同学样带着这些问题，再读课文，帮刚才这些提问的同学找出答案好吗？（谈话约2分钟，学生再自学3分钟）现在请几位同学来回答一下小黑板上面的问题。（2分钟）小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。四、合作探究（13分钟）1、合作：同学们自由朗读课文，并思考（黑板出示问题）：（1）小马几次从家里来到河边？（两次）（2）哪几个自然段是说小马第一次过河？（3至6自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（8自然段）（3）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）：3学生回答上面问题。（3分钟）现在我们学习3-6自然段，小马第一次过河的情形。现在请同学们自由组合，三人一组分角色朗读课文。（3分钟）请一组上台来表演。（2分钟）指导朗读，三位同学朗读时存在什么问题？学生提意见（小松鼠的语气：紧张、担心）并试读一次。没有过河回去怎么交差呢，请一个同学朗读一下第7自然段（注意语速和语气）。（3分钟）通过妈妈的鼓励后，小马决心再次过河，那这次他会顺利过河吗？我们一起来学习最后一个自然段。全班一起齐读。注意松鼠和小马说话的语气。（2分钟）2、讨论：同一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？（2分钟）五、综合实践（10分钟）1、请同学们再次阅读课文并在括号里填出适当的量词。一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2、找出意思相反的词写在括号里。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（）——（）3、用“既不像……也不像”说话。4板书设计：小马过河老牛图片浅高小马图片深松鼠图片矮遇事要多动脑，并且要亲自尝试。既不像……也不像……教学后记：