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教学目标重点1、学习并理解本课的生字、新词。2、把握文章的严谨的结构。3、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法，并通过练习学会认知论点、补充论据。4、准确理解“灵魂”的内涵。难点作者介绍周国平当代学者,散家。中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了巨大的反响,是当代具有号召力的学者、作家。1、扫清字词。生字：缅怀萎缩平庸卑鄙赫赫揣摩携带生词：乃至赫赫显赫甚于缅怀2、说说本文的中心论点是什么？（提示：运用议论文中心论点的位置寻找法，注意文章的标题、开头、结尾。）3、理清本文思路并总结段落大意。（提示：议论文一般是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来展开的。）缅（）怀揣（）摩萎（）缩平庸（）卑鄙（）携（）带赫（）赫miǎnchuǎiwěi乃至：赫赫：显赫：甚于：缅怀：甚至。显著盛大的样子。（权势、名声）盛大。超过、胜过。追想（以往的事迹）。Yōngbìxiéhè本文的中心论点是：人的高贵在于灵魂。人的高贵在于灵魂提出问题分析问题解决问题提出论点稍加阐释从不同角度举例、引用论证结合实际表达愿望总分总阅读全文，请各用一句简洁的话概括下面五个人对灵魂的重视。（提示：可用人物的话或者行为来概括）你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？人的高贵在于灵魂阿基米得：第欧根尼：王尔德：车厢中的少女：许多青年画家：不要踩坏我的圆。不要挡住我的阳光。除了我的才华，什么也没有。在喧闹的火车上专心看书。自筹旅费到北京看名画。灵魂的高贵体现：有思想、有丰富的精神财富、有一种纯正的追求。有思想、有丰富的精神财富有一种纯正的追求灵魂：①宗教所信居于人的身体内主宰身体的精神体。②心灵。③比喻起指导作用和决定作用的因素。课文赋予了“灵魂”新的意义，那么它的内涵是什么呢？从文章内容看：从作者举例看：阿基米德、第欧根尼、王尔德等名人们的精神财富；一个少女、许多青年画家的纯正追求。他们的所作所为可以看作“灵魂”的注解。“能思想”“纯正的追求”“关注自己的内心世界”概括为：“一个人的精神追求”本文运用举例、引用等论证方法，论述了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。1、给加点的字注音。卑鄙（）赫赫战功（）平庸（）携带（）揣摩（）缅怀（）2、作者认为“人的高贵在于灵魂”，下面哪些选项能体现“高贵”（）A、有知识B、有名望C、有理想D、有高尚的道德E、有权力F、有钱G、有思想H、有贡献3、本文的中心论点是：4、本文运用的论证方法主要有：5、请说说下面两句话的含义，请用“….甚于（高于）…..的句式回答。(1)“不要踩坏我的圆！”(2)“不要挡住我的阳光！”6、仿照课文4～5两段内容，围绕在平庸的背景下“一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩”写个一句话故事。（例：在喧闹的火车上有个少女在专心看书）请你判一判，以下语句能否作为论点？提示：议论文的中心论点形式表现为，表示肯定或否定的判断句。思考有时是一种乐趣。（）没有思考就没有判断和创造。（）什么是合作？合作是互相配合。（）个人的兴趣应遵从社会的需要。（）兴趣是发明创造的前提。（）是放弃还是继续？（）兴趣是学习的内在动力。（）关爱环境就是关爱人类的生存。（）关爱动物就是关爱人类的朋友。（）一边是左边，一边是右边。（）√√√√√√√×××请你选择一个论点，并为它补充一个事实论据。方法指导：补充名人事例至少要表述四个方面：人物+事例+成就+简短评价。注意：一、论据要能够有力地证明论点，不游离于论点之外；二、事实论据的运用要简明扼要，写准确人物、事件，切忌张冠李戴。天才在于积累。成功需要积累。厚积，才能薄发。有恒心，才能学有所成。恒心是事业成功的基础。帮助别人要有恒心。诚信是立身之本。拼搏使人的生命更有价值。拼搏可以使逆境转为顺境。谁都应该有拼搏精神。只有拼搏才能成功。拼搏也要讲技巧。尊重需要理解和宽容。尊重也应该坚持原则。天才在与积累：一位香港著名实业家原本只有小学文化水平，历经坎坷与磨难，靠的是持续不断地学习和向上向善，终成为亚洲首富，名列美国《财富》排行榜；齐白石没机会上学，从牧牛砍柴到学做木匠，再到痴迷艺术，凭着对艺术的不懈追求和不断学习，从不让一日闲过，终成为一代绘画大师，名扬海内外。由此看来：一个人的成才与事业成功并不完全取决于文凭与学历，关键在于持续不断地学习与锲而不舍的奋斗，也即著名数学家华罗庚所说的那句话：“天才在于积累。”人物事例成就简单评价课文中说：其实，无需举这些名人的事例，我们不防稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪出一种很动人的光彩。你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？作业：以“精神财富”为话题，写一篇600字的简单议论文，要求论点清晰，论据紧扣论点，尝试运用多种论证方法进行说理。中心论点比较突出，学生容易掌握。通过反复诵读课文，加深了对课文内容的理解和感悟。但对于语言的特点学生还是把握不好。