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华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目：幼儿园自然角环境创设的教育价值及策略探讨站点：宁波宁海专业：学前教育学号：姓名：立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题立题意义：著名的意大利儿童教育家蒙台梭利认为，儿童自身有发展的能力，她认为教育的任务在于提供一个环境。在幼儿园，环境是重要的教育资源，自然角更是一种优质的教育资源。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能、发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。而对于教师而言要搞好自然角的创设，就必须对幼儿的身心发展特点做全面透彻的了解，充分研究并认识自然角的构成要素中可能蕴含的教育价值，充分的挖掘出它们之中的教育、情感因素，并用科学的方法将这些教育价值和情感因素与孩子们的互动紧紧的结合起来，达到最大化的教育价值，从而让幼儿真正从中获得发展。主要研究内容：1、幼儿园自然角环境创设的教育价值。2、当前幼儿园自然角环境创设过程中遇到的困难3、实现自然角环境创设价值的策略解决的关键性问题：幼儿园自然角的教育价值及策略探讨。立论根据及研究创新之处立论依据：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”自然角环境也是幼儿园环境的一个重要组成成分,它是幼儿认识自然、了解自然知识的窗口，蕴藏着无限的教育契机。透过自然角这块小小的天地，可扩大孩子的视野，去开阔幼儿的眼界，增长幼儿的知识，激发他们的好奇心、求知欲，让孩子们去参与实践，增强他们的动手操作能力以及注意力，培养他们健康良好的情感、美感和品德方面，发挥了它应有的作用。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。《幼儿园教育指导纲要》也指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。农村丰富的自然资源与社区资源为我们提供了很好的教育素材，我觉得作为一名农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势，充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中，让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性的组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力以及环境意识等综合能力发展的需要，使幼儿的活动充满农趣与生机。研究创新之处：通过幼儿园自然角环境的创设激发幼儿参与自然角探索活动的兴趣，以此来来达到“多育并举”。参考文献目录[1]北京市教育科学研究所编.陈鹤琴全集[M].南京：江苏教育出版社[M].1987年[2]学前教育学[M].梁志北京：北京师范大学出版社[M].2000年[3]朱慕菊等.新纲要[M].南京：江苏教育出版社[M].2002年4月[4]张成霞.关于幼儿园活动区活动质量的调查研究[J].学前教育研究[M].2005（07）[5]郦燕君.学前儿童科学教育[M].北京：高等教育出版社[M].2011年[6]周蔓.幼儿园环境创设与区域互动：幼儿园区域活动指导[M].南京：江苏美术出版社.2009年[7]李全华.幼儿园环境创设[M].杭州：浙江大学出版社.2007年拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证研究方法：1、文献研究法：收集与本论文相关的情报资料等，对“幼儿园自然角环境创设的教育价值”进行理性认识。2、调查研究法：调查自然角创设与幼儿的自主发展水平现状。3、行动研究法：通过对幼儿创设和关注自然角特点的研究，相应的制定适宜的方法及策略来进行观察研究。在实践研究中随时的调整修改，形成合理、完善的操作方案。研究步骤：1、查阅与幼儿园自然角环境创设有关的相关文献资料并进行分析、归纳，从而得出本次论文的研究方向。2、观察班级自然角的环境创设、幼儿参与情况，进行分析和总结，以适时调整对幼儿的指导方法。技术路线：1、通过文献研究法收集与环境创设有关的资料，确定本研究的方向“幼儿园自然角环境创设的教育价值”2、通过调查研究法搜集自然角活动的典型个案材料及活动方案材料，并对其进行分析、整理，总结出当前幼儿园自然角环境创设存在的教育价值。3、通过行动研究法，坚持在过程中与有经验的老师们一起分析、讨论，及时解决研究中出现的问题，并对方案适时的进行修改调整，以更好的方法探寻幼儿园自然角环境的教育价值。可行性论证：1、本人参与幼儿园的自然角相关课题研究2、本研究作为幼儿园自然角相关课题研究的一部分，获得了幼儿园的人力和物力支持。3、自然角有效记录的课题获得了县课题组三等奖。研究工作总体安排及具体进度1、准备阶段：2012年10月1日—2013年1月30日查阅文献资料，确定论文选题并设计研究方案。2、实施阶段：2013年2月1日—2月30日根据研究方案实施调研，收集相关资料。3、总结阶段：2013年3月1日—2013年4月30日分析整理，总结撰写成论文。指导教师意见签章年月日教研室主任意见签章年月日