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新课导入的核心概念：课堂导入简而言之就是用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。导入是课堂教学的主要环节,也是激发学生兴趣的关键。别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的开始,更是开启学生心扉、营造愉悦的学习氛围、激发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。课堂导入现状新课程标准指出：英语学习注重学生学习过程的体验。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。英语课堂教学中新知导入环节的呈现，对整堂课的定位有着举足轻重的作用，好的导入策略有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高，学生能力的发展。课堂导入是一节课的序幕，是每一节课给予学生的第一感知。目前，小学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。因此，反思课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是小学英语课堂教学的当务之急。江宁区2010年教育科学规划“个人课题”申报表姓名余珍学校江宁区禄口小学类别英语文化程度本科职务英语教师电话13705193852课题名称小学英语新授课课堂导入方法的研究关键词界定及课题名称解读【新授课】：是指以教师讲授新的教学内容、学生学习并操练的学习内容为主要特征的课型，主要包括词汇和句型的教授。牛津小学英语教材主要是以新授词汇和话题句型为主。【课堂导入】：是课堂活动中第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。它是整个教学过程的开端。【导入方法】：是指在英语新授课教学中，从不同的角度出发，尝试“新知导入”的不同方式方法，使教学情景、新旧知识的转换、思维形成经过，朝着新知方向进行或发展的方法。课题的理论依据或相关政策依据【建构主义理论】：在建构主义学习环境下，学生和教师的角色和作用与传统教学相比发生了很大的变化。学生由光是受到外界刺激的被动接受者，转变为知识意义的主动建构者；教师由单纯的知识传授者，转变为促进学生主动构建意义的“指导者”。教师要“利用情景、协作、会话等学习环境要素”，保持对教学问题的高度敏感性；善于发现和解决实践中出现的问题，善于反思教学活动和构建个人知识，“充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建目的。”【小学英语课程标准】：小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。美国心理学家布鲁纳说，“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”在小学英语课堂教学中，发现以富有趣味性的课堂导入，将能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆开口，并在说讲中获得初步的英语感性知识。课题研究的背景1、现状分析课堂导入是一节课的序幕，是每一节课给予学生的第一感知。目前，小学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。因此，反思课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是小学英语课堂教学的当务之急。2、实施新课程标准的需求新课程标准指出：英语学习注重学生学习过程的体验。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。英语课堂教学中新知导入环节的呈现，对整堂课的定位有着举足轻重的作用，好的导入策略有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高，学生能力的发展。研究目标与内容【研究目标】：通过该课题的研究，探寻适合小学英语新授课课堂教学的导入方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。【研究内容】：1、阐述小学英语新授课课堂导入的重要性2、新授课课堂导入的方法3、新授课课堂导入的操作策略研究过程与方法【研究过程】：1、前期准备阶段（2010年6月—8月）通过文献研究，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本了提相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，形成课题研究方案。2、实施研究阶段（2010年8月—2011年2月）组织实施课题方案，调查小学英语新授课导入的现状，通过典型案例研究小学英语新授课课堂导入的重要性、导入方式和操作策略，进行阶段小结。3、总结、结题阶段（2011年3月—5月）总结研究成果，撰写研究报告。【研究方法】：1、文献研究法：查阅关于英语课堂导入的相关文献，对其进行整理，为本课题的研究提供参考。2、案例分析法：对与自己课堂相关的典型的教学实例进行分析研究。3、行动研究法：在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与教学实践相结合。课题研究的条件及预期成果【课题研究的条件】：本人作为一名农村小学英语教师，可以很好的了解学生的英语学习状况，同时本人通过阅读资料，具备一定的理论基础，有一定的研究能力。【预期成果】：完成相关论文一篇所在学校意见区教育学会审批意见