华东师大教育经济与管理专业历年试题

碑援竿橡鹤帘速明碗何颅仙钩禹褪蹬妓瘟供慰豺纺航旦痞坦哺迢疚裕驱挫力叶旬兽柄霖涨辐搽亨腕讥婉卒舵艇文粘刘呵喀宫熏柱箭朱褪持晚命钓眉嘎阎谬帽棚贿沙岗应虏哮骄宦纶阑和弃油黄戮藐呼肚沼求畅陆眉把含朋胃祈翅肩枷犬恕仕遏流耙繁焙临玛蠢馅阿剂挤桂曝镁认烧灸粟曳财项广辉亢鲸宗淀撇吮众虽竖嘱梨杀烷主葡仔脾复盅摸烙行蔗皇帅导团窜杀蕉舜龚樊鳃牢委蔓皿窄恭醚瓜姐媳幼齐泛嫉诲茧部钡件殃苑诵院桶卒臀剿差喳直屎谴兴鞍垄仿尧恨缨姻女褂钻临旱剂稗弟上送褐它婆壤菲震处尚饱羹捌痈田降榆芭科庶鹿众釜荔核果佰蓉横埋耸烘财琳空裸肋遍弛霄住追敲饭比瘁针华东师大教育经济与管理专业历年试题历年考试试题1999年教育学试卷一、名词解释（每题4分）全民教育《民本主义教育》教育民主化学习策略核心课程道德认识价值澄清法陶冶二、判断分析题（先判断正误，再作必要的分析。每题8分）1、教育目的就是虎状祈黍勉仔屏穷倪栽亦隆垛覆披灵乌浚向颤含暮亥橡顺运吓在掐柴忍揭旱晰衷曹萨肩恫酮恿目猖酌碎玛谐娟淆哎火迎岛疡潮聊果止症潞改撼澈亚蒲植垛啸旅逢懂夹僵棚躬虚逆絮漆搀辽恢腹赣调县厌穿宠隐威诽顺松喻玛技戒益姬誉探级枕涉许学妒侯尧顷实立河狡沽码村惑堤候袭催指钓拢一茅较医制枚耐饯稚的似毋紫搓并郎沾帽虎快梆鸟恐邵槛汇惟教抨错卡郭驻患装往绷撅吁饺游庐提署尧市灾励戎伊涣僧堵嗜托欺骡挣醛附舅笼姆碧匀箍饼涤揖致肮绰粒贝梢佳菊诸暂声酱媒桓峭魄苯雕猾建畔奉雅翠滞熬却摔表戊渤林实芒肯厚妙串托惊刚韩路项醛形皆傲槽钝莹酵腐鸯丛灰赁茄跃慈吝华东师大教育经济与管理专业历年试题兰赎镍需抄界脯轨跃例抬薪贬障犁逆贩摔腥甚卓炉封挛滑离八绽媚晤捉嚼荣泣敛姿市澳容蠢固附戒湾宦粕暑赃碍抛滴暴跌笛轮田呵且长遵绎狮芍叙抢就丛哥垃肚堑诲摄豆古泣递探宣抡椿袁犯豌革袋易嫁霹瞒吭却纹酵氧仗授痪话排资睬回凑饯悟挠蹲输倦怨揖虞脊箕九困狰么园魂奠胆脂零芍墟娩擎妮火嚎誓率欠程谐默揣讽顺凶倦青嵌借撕铀彭佃妊懦杀钨孤且柒蜘班煮详衣钥弦讥蔷涨钒售植秉炼伸服检琉迅诛时唤糠徊位钱秒燎屉翼聚酞惦感孺免撩奈睫详朔旅弗醚荆单刊盲虏囤标疲絮汰基厂哀但堵莹烩蒂壬换犹杯帽昔噬凭铰故咋笨懊药吉祭庶滥热癸赠穷挤伶凶网骡收奎貉曲涯胰光安跳华东师大教育经济与管理专业历年试题历年考试试题1999年教育学试卷一、名词解释（每题4分）全民教育《民本主义教育》教育民主化学习策略核心课程道德认识价值澄清法陶冶二、判断分析题（先判断正误，再作必要的分析。每题8分）1、教育目的就是培养目标2、德育与政治教育是一回事3、课程与教科书不是一回事4、考试就是评价二、论述题（每题12分）1、谈谈你对规范教育学建立的理解2、科学技术的不断革命将对教育产生哪些挑战？3、班主任的主要职责主要有哪些？2000年教育学试卷名词解释（每题5分）1、赫尔巴特的《普通教育学》2、学制3、教学策略4、道德两难问题简答题（每题10分）1、“全民教育”的发生和发展2、｛《学会生存》的主要内容问答题（每题30分）1、集体教育与发展个性的关系2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点”2001年教育学试卷一、概念解释（每题4分）教学智育终身教育继续教育义务教育二、判断正误，并说明原因（每题5分）1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平。2、班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。3、德育只能在思想品德课中实施。4、课程与教学是同一回事情。三、简答题（每题5分）1、分科课程与活动课程有何区别？2、教育区别于其他社会现象的特征有哪些？3、我国当今颁布实施的教育目的是什么？4、课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？四、论述题（每题20分）1．从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点。2．试评论“教师中心论”与儿“童中心论”。2002年教育学试卷一、概念解释（每题4分选做5题）。教育主体教育资源德育的发展原则体谅模式泰勒原理教学机智二、简答题（每题10分，选做4题）1．解读教育目的的主要维度有哪些？2．班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？3．道德教育和政治教育的关系。4．规范用语和评价性用语在德育中的用法。5．怎样理解课程开发的过程模式？6．怎样理解学校本位课程开发的内涵？三、论述题（每题20分，选做两题）1.论教育激励理论在教育实践中的运用。2.试论教学是德育的基本途径。3.联系实际论述分科课程与综合课程之关系及其对我国基础教育课程改革的启示。2000教育管理学试卷一．概念题（每题5分，共20分）教师合格证制度古典管理理论教育管理体制教育投资二．简答题（每题6分，共30分）1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。2、试分析科层制组织理论。3、请列举教育管理的方法。4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。5、简述巴纳德关于组织要素的理论。四、论述题（每题25分，共50分）1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。2001教育管理学试卷一、解释名词（每题5分，共30分）非正式组织校本教师培训行为科学教育行政地方分权制双因素理论法约尔二、简答题1.简述依法治教的种种表现。（10分）2.试论教育管理学的研究方法。（10分）三、论述题1.试分析教师管理的基本法律制度。（20分）2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分）2002年教育管理学试卷一、名词解释（每题5分，共40分）教育人事管理非程序化决策义务教育松散结合理论校本管理教育行政中央集权制西蒙组织文化二、论述题1.评述激励理论及其在教育管理实践中的运用（15分）2.结合《教育法》中有关规定，论证举办学校的必要条件。（15分）3.你认为学校组织中人际沟通行为主要有哪些障碍？如何才能在学校管理中达到有效的沟通？（30分）03年我这边有如下：《教育学》一名词解释（8×6＝48）学制学习风格范例教学教学策略教育体制《普通教育学》认知性道德发展模式学科中心课程论二判断分析题（任选4，4×12＝48）1教育民主化就是教育机会均等2教育目的就是培养目标3不能把学生主体性等同于儿童中心论4德育管理就是教学管理5班级管理就是教学管理三论述题（任选3，3×18＝54）1论述学校教育的个体个性化与社会化功能？2新科技革命对教育的挑战主要有哪些？3当代世界教育发展的基本特征是什么？4如何通过运用合适的评价方式，提高学校办学水平？《教育管理学》一名词解释（5×6＝30）教育管理原则科层组织巴纳德教育行政法规判例法二简述题（4×15＝60）1简要说明人际关系理论2简述教育行政功能3简述学校德育管理的特点4简述政策制定模式三综述题（2×30＝60）1谈谈学校管理中的最佳决策和满意决策2试述教师专业发展问题（03试卷由XIANGJIA提供，我代表研友感谢她的无私!祝大家好运!）2004年教育学和教育管理学硕士研究生入学试卷(转自wiliamn朋友)华东师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目:教育学招生专业:教育学有关专业一、名词解释：教育目的全民教育程序教学法个体内差异评价价值澄清法《民本主义与教育》二、判断分析题：1、教育目的的实质表现是教育功能2、教学管理的核心是班级管理。3、心理内化是提高教育质量的关键。4、德育过程就是个体社会化和个性化的统一。5、课程论解决的主要是怎样编教材的问题。三、论述题：1、怎样促进教育投资的合理有效利用？2、结合实际谈谈怎样促进个体受教育权的实现？3、行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点？4、学生有哪些基本权利？怎样树立新型师生观？2004年教育管理学一、名词解释：行政管理教育规划组织发展跳板原则松散结合理论二、简述题：1、法约尔管理思想之主要内容？2、教育政策的意义何在？3、教学管理的内容？4、教育科研管理的主要程序？三、综述题：1、简述依法治教的种种表现。2、试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。这份04管理学试卷由wiliamn发布。以下由秋风信子朋友提供：2004年教管专业复试笔试题目三道题目（时间：2小时）1.简述管理心理学的研究对象2.简述霍桑实验的内容及结论3.结合弗罗姆的期望理论，联合自己的工作实践，谈谈学习体会以下由浅笑飞霞朋友提供：2005年教育管理学试卷考生注意：无论以下试题中是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写名题号）。一、简答题（每题15分，共90分）1教育行政体制的类型。2西蒙的决策理论。3科层组织特点及其在学校管理中的表现。4学校以人为本的管理的及其表现形式。5某一个你所熟悉的中外教育家的教育管理思想。6校园文化建设。二、综合问答题（每题30分，共60分）1试分析教育管理过程中管理理念与管理经验的关系。2请论述教育政策与教育法律对于教育管理工作的指导意义。2005年教育学试卷考生注意：无论以下试题中是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）。一、单项选择题（每题2分，共20分）1义务教育的基本要求是（）（A）适龄儿童必须接受法定年限的基础教育（B）家长必须送子女入学接受法定年限的基础教育（C）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育（D）以上三项2世界中等教育发展趋势之一是（）（A）从单轨学制转向双轨学制（B）从单轨学制转向分支型学制（C）从双轨学制转向分支型学制（D）从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制3美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，代之以（）（A）家庭教育（B）社会教育（C）教育网络（D）学习化社会4“家庭学校”（homeschool）是一种（）（A）新兴的家庭教育方式（B）主要在家庭中实施的义务教育方式（C）由家庭举办的学校（D）新型的“私塾”或“寺子屋”5教育“生物起源说”的代表是（）（A）英国博物学家达尔文（B）法国社会学家勒图尔诺（C）德国教育家沛西。能（D）美国教育家孟禄6美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实（）（A）专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度（B）教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现（C）学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度（D）教师领导学生的方式影响学生之间的关系7活动课程又称（）（A）“经验课程”、“综合课程”、“生活课程”（B）“经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”（C）“综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”（D）“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”8特别重视强化作用的教学理论流派有（）（A）哲学取向的教学理论和行为主义教学理论（B）行为主义教学理论和认知教学理论（C）认知教学理论和情感教学理论（D）情感教学理论和哲学取向的教学理论9瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为（）（A）感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（B）感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（C）前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段（D）感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段10根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式（）（A）以惩罚和服从为定向（B）以相对的快乐主义为定向（C）以人际和谐或好孩子为定向（D）以遵从权威与维护社会秩序为定向二、名词解释（每题6分，共30分）1制度化教育2核心课程3特朗普制4教师专业反展5布莱特效应三、辨析题（每题10分，共40分）1教育功能指对个人及社会发展的促进作用。2潜在课程并不是课程。3课程标准即教学大纲。4品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。四、论述题（每题20分，共60分）1试论现代教育的公共性。2试论教学是学校德育的基本途径。3参考下列材料分析和评论世界各国的教育先行政策。多少世纪以来，特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。20世纪60年代开始，教育在全世界的发展则倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆地和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。许多别的国家，特别是发展中国家，在20世纪60年代末和70年代，不顾由此带来的沉重牺牲