1第14课《明朝的统治》教学设计云南省文山市马塘中学赵思扣【教学目标】1、知识与技能了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况;掌握明太祖废除行中书省,设立三司;废除丞相和中书省,由六部分理朝政;设置锦衣卫;八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。2、过程与方法(1)、创设情境激发学生探究问题的兴趣,重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。(2)、在教师的引导和启发下通过阅读教材,独立思考,对历史现象进行初步归纳,比较和分析。(3)、识读《明朝疆域图》、《范进中举图》和有关史料,获取有效历史信息。3、情感态度和价值观让学生认识到明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。【教学重点】朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化【教学难点】朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化【教学方法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合作探究法【教学手段】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入教师提问:猜一猜:他是谁?出生贫苦,从小放牛2父母双亡,当过和尚难以为生,当过乞丐参加起义,成为领袖推翻元朝,当过皇帝学生回答:朱元璋。由此引入新课。给学生5分钟的时间,结合教师发给学生的导学案,预习本节书的内容。二、讲授新课(一)、明朝的建立教师:让学生简单复述明朝的建立情况。(课件展示)学生根据学案和教材复述出明朝的建立情况:1.背景:元末政治十分腐败,各级官吏竭力搜刮民财,导致社会动荡,民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义。其中朱元璋领导的队伍逐步强大。2.建立:1368年朱元璋称帝,建立明朝,定都应天府(今南京),朱元璋就是明太祖。3.统一:随后,明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。教师引导:在我国历史上,像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?学生讨论:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。(二)、朱元璋强化皇权教师提问:“一个新的封建王朝建立后,一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆,引出“朱元璋强化皇权”这一内容。学生归纳归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。(课件展示)1、政治上:在地方,朱元璋取消行中书省,设立“三司”,将原来行中书省的权力一分为三,互不统属,从而使行省的权力分散。朱元璋还先后分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。在中央,朱元璋为进一步集中权力,废除了以往长期存在的丞相制度和中书省,提升吏、户、礼、兵、刑、工六的职权,并使六部直接向皇帝负责。2、军事上:为分散兵权,朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、3后五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归兵部,这样皇帝就直接掌握了军政大权。3、司法上:为监视官民,朱元璋还设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫,掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事,保护皇帝,镇压官民。后来,明成祖又成立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”,成为皇帝的耳目和爪牙。自主探究,历史与现实(课件展示)一次大学士宋濂上朝,朱元璋问他:“昨天在家请客没有,请的哪几位客人?吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴地说:“说的全对,没有骗我。”说着拿出一张图,上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。探究:同学们,你们知道朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐,却知天下事”?(三)科举考试的变化提问:科举考试开创于哪个朝代?完善于哪个朝代?学生回答:隋朝、唐朝。教师:明朝科举考试发生变化的原因和内容有哪些?引导学生阅读课本相关内容,明确相关问题。(课件展示)学生根据学案和教材明确:原因:明朝提倡尊孔崇儒科举考试题目来源:“四书”“五经”。考生对题目的解释:必须以朱熹的《四书集注》为标准,不得自己随意发挥。否则,考生就会被认为是离经叛道,即使文章做得再好,也不可能录取。探究:假如身处明朝,甲乙一起参加明朝的科举考试。根据他们的答案,你认为他们两个谁会高中状元?甲:根据自己对四书五经的理解,作出回答。乙:回答出有创意的答案考生答卷格式:采用“八股文”的形式。对八股考试的认识:从考试制度来看,明朝用八股文考试的办法,是考试规范化的结果,增大了考试标准的客观性,对于以后的考试制度也有借鉴意义。各种规定过于僵硬死板,以文体束缚了内容的发挥,加之命题内容的狭窄,束缚了4思想。尤其许多读书人为了中试,只顾埋头攻读经书,钻研八股,而不讲求实际学问,最终成为皇帝的忠实奴仆。这对中国的思想、文化、科学技术的发展造成严重阻碍。(四)经济的发展提问:思考明朝农业、手工业、商业有什么发展?(课件展示)学生结合书本讨论,明确:1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。展示玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵的图片,使学生直观感受明朝经济的发展。(课件展示)2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方)、丝织业(苏州是明代丝织业的中心)、制瓷业(景德镇的青花瓷器,畅销海内外)。展示丝织品、瓷器的图片等,使学生直观感受明朝经济的发展。(课件展示)3.商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市,另有数十座较大的商业城市。②出现了有名的商帮,其中徽商、晋商最为著名。(课件展示)展示晋商,徽商的图片,使学生直观感受明朝商品经济的发展(五)课堂总结明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权,巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响,阻碍了社会的进步。(六)巩固练习(课件展示)