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杨柳青年月日课序5课题杨柳青课时1课型唱歌课教具多媒体，钢琴教学目标（一）知识与技能目标：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。（二）过程与方法目标：以听、看、唱等方式充分激发学生的民族情感和对家乡的热爱。（三）情感、态度与价值观：通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。教材分析这是在江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为６小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。重点难点重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。难点：尝试用江苏方言演唱歌曲《杨柳青》，感受这首江苏民歌的风格。教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具起始部分一、情境激趣，审美感知初听歌曲范唱导入，了解民歌基本知识。设问：①这首歌给你什么感觉？你听过这首民歌吗？知道是哪里的民歌吗？②这首歌演唱的语言有什么特别的？你听得懂吗？激发兴趣导入新知多媒体播放课件音频形成部分二、目标导航，明确任务教师简单介绍这首民歌：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。这首歌采用了江苏方言演唱，其中有很多的衬词。民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。了解民歌知识多媒体播放图片、视频三、自主探究，实践体验1、让学生跟录音用“ｌｕ”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。2、学唱歌曲时要把握好这样几点：（1）曲调主要由哪几个音构成；曲调中出现了几次“１１１０”；你认为这些地方应该采用怎样的力度演唱较合适；试着唱一唱，体会效果。还可以在“１１１０”处设计动作（如按节奏拍手、跺脚等）。（2)引导学生了解衬词在歌曲中的作用。教师可去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，通过对比让学生感受衬词的作用。（衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣，也更具有地方风味了）(3)演唱歌词时，要指导学生唱准衬词，可先让学生用较慢的速度朗读歌词，尤其是要把带衬词部分的歌词读得流畅。再把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪和速度。当学生基本会唱后，要用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲。分析歌曲充分感受音乐情感训练节奏和音准，提高歌曲的演唱能力学习相关音乐理论知识，提高音乐综合素养播放课件出示曲谱，钢琴伴奏，学生分段学唱板书节奏的书写规范钢琴伴奏，视唱曲谱拓展部分四、反馈评价，激情表演随着歌曲范唱，试用江苏方言演唱，体会方言特点。教学时可以先让学生仔细聆听用方言演唱的录音范唱，说说扬州方言有什么特点。然后学一学、唱一唱。（扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，平翘舌不分，一般都用平舌音）启发学生对音乐的审美能力播放课件，学生跟唱结束部分五、拓展延伸，欣赏创造学会歌曲后，可进行歌曲表演：一组学生唱歌，一组学生用打击乐器按节奏谱伴奏，也可以设计一定的律动，边唱边模仿劳动情形。班里学生如果能够吹竖笛，还可以在“１１１０”处吹一吹，或者两人用竖笛轻轻相碰三下。激发学生的想象力锻炼学生的发散思维竖笛板书设计《杨柳青》江苏民歌１１１０课件脚本设计课后记